玲玲的畫教學設計作文

[教學目標]

1．理解課文，能用關鍵詞複述課文內容，體會主人公的情感變化。

2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養語感，豐富積累。

[教學過程]

一、圖片導入 引發思考

（一）“圖片導入 引發思考”對應的教學目標。

（二）“圖片導入 引發思考”對應的教學過程

1．自學提示：出示前後變化的三幅圖，請你爲它排出正確的順序。

2．分享展示。

我認爲圖片的順序是（ ），因爲故事的經過是：首先（），然後（ ） ，最後（）。所以，我認爲圖片的順序是 （ ）。

過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。

二、整體感知 理解文意

1．自學提示：自由讀課文，用“∆”畫出課文中體現玲玲情感變化詞語的句子。並用“∆ ”標出關鍵詞。

2．分享展示。

課文中體現玲玲情感變化詞語的句子是（ ），這句話的關鍵詞是 （ ） 。

3．出示自學提示：自由讀課文，用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。

4．分享展示（指導學生把話表達完整）。

5．分角色誦讀。

6．你讀我誦——師生問答讀。

師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲後來的心情是怎樣的？

生：玲玲傷心地哭了起來。

師：最後，玲玲的心情發生了怎樣的變化？

生：玲玲滿意地笑了。

7．用關鍵詞複述故事。

（1）關鍵詞：得意 端詳 評獎 傷心 來不及 仔細 小花狗 懶洋洋 滿意 動腦筋

（2）學生自由運用上面的詞語，複述故事情節。

三、拓展閱讀 昇華主題

1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》

（1）自學提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。

（2）分享展示。

（3）你問我答讀。

師：事情的起因是什麼呢？

生：有天，他家養的馬不知什麼緣故跑到胡人的地界。

師：事情的經過是怎樣的？

生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。

師：這是一件好事嗎？

生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。

師：這是一件壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因爲斷了一條腿，免服兵役 ，父子得以保全。

（4）自學提示：自讀課文，請你“ ∆”標出表示塞翁情感的詞語。

（5）分享展示。

（6）你問我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎麼介意，輕輕鬆鬆地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”

師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎麼看？

生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災禍呢！”

師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？

生：可他卻沒看出有多難過，最後這位老人家的兒子因爲斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什麼道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。

2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

（1）師生（男女）承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生： 福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無正也。

（2）古今對譯讀。

四、課堂小結

在生活中，會發生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。

五、佈置作業

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。

板書設計

壞事變 好事