植物媽媽有辦法教學設計（精選9篇）作文

篇一：植物媽媽有辦法教學設計

[教材分析]

《植物媽媽有辦法》是一首關於自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧祕的慾望。

[教學建議]

在教學過程中，教師要秉着“以人爲本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦並用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感薰陶，享受審美樂趣。

[教學目標]

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶瞭解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物製作標本，並介紹其傳播種子的方法。2、能力目標：

培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

2、情感目標：

⑴培養學生熱愛大自然的情感。

⑵激發學生探究植物奧祕的興趣和慾望。

[教學重難點]

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴瞭解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

[教學過程]

第一課時

一、導入

同學們，植物王國裏有許多千姿百態的植物，那裏發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知

1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。

2、從剛纔的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什麼方法記住“蒲、蒼”兩個生字？

⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

3、藉助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

5、小組內輪讀課文。

6、開展“我會讀”的競賽。

7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什麼不同。

8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（爲、降、乘……）畫上記號，並給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

三、識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什麼辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“窪”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

四、學習第一節

1、指名讀第一節。

2、說說自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的地方？

3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海爲家”“旅行”等詞語的意思。

4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海爲家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議後，再齊讀。

五、佈置作業

訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。

第二課時

一、導入

1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。

2、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什麼事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節。

二、品讀感悟

1、說蒲公英

(1)我們先來看看蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的？

(2)我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

(3)讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試着用“紛紛”說一句話。

(4)現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪裏去玩耍呢？

(5)指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什麼呢？讓我們帶着遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）

②哇，微風一吹，你們終於可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。

(6)教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

(1)師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

(2)蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什麼好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。

(3)蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山窪。這個辦法多妙呀！誰來誇誇蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

3、說豌豆

(1)讓學生以小組爲單位自學第四節，教師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎麼傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。

(2)各組選派代表彙報學習情況。

(3)出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開媽媽。

①比較兩句話有什麼不同，哪一句寫得好？爲什麼？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦着跳着離開媽媽時的高興的心情。

4、試着根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

5、你能像課文一樣誇誇這些植物的媽媽嗎？爲你喜歡的植物編一編兒歌。

教師總結：植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

三、佈置作業

課外用自己最喜歡的一種植物標本製作成一張小卡片，並寫上自己編好的兒歌。

篇二：植物媽媽有辦法教學設計

教學目標

1、複習本課生字，正確規範書寫“知、識”兩個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

教學難點：有觀察植物，瞭解植物知識，探究植物奧祕的興趣。

教學過程

一、複習導入，引出新知

1、孩子們，上節課我們學習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

師評價：同學們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點個大大的贊！

2、上節課我們不僅認識了生字詞，還認識了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機板書

過渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

2、賞讀課文，入情悟趣

（一）學習第二小節

1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什麼？

2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？

3、蒲公英媽媽爲什麼給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。

4、初步指導朗讀第二小節。

（1）師範讀，讀出小傘兵的可愛之處。

（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

（3）男生讀

（4）想象畫面讀。請同學們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現怎樣的畫面。

5、理解“紛紛出發”。風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家都出發了，你能用一個詞形容這幅畫面嗎？

6、語句訓練。蒲公英娃隨風出發，風把他們帶到哪裏，哪裏就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？

（1）指名讀。

（2）帶着自己的感受，全班齊讀。

8、指導背誦第二小節。

（1）出示詩文填空，師生共讀。

（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

（3）指名背。

學法總結：請同學們回顧一下，剛纔我們在學習這一小節時，用了什麼方法？

讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的辦法是什麼；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎麼樣；品一品，這一小節哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試着背一背這一小節。

（二）指導學習第三小節

接下來，我們以小組爲單位用上一小節的學習方法來學習這一小節。出示小組合作提示。

1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的辦法是什麼？

2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎麼樣？

3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

4、指導背誦這一小節。

（三）自主學習第四、五小節

1、小組彙報學習情況。

2、豌豆媽媽的辦法是什麼？

3、師相機點撥“蹦着跳着”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時的心情。

4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。

5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發現他們呢？

6、師指板書小結：（師生共同小結）

過渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。

三、指導書寫“知、識”二字

1、出示“知”“識”二字。

2、指導學生說“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫。

3、師範寫。

4、生獨立書寫，師巡視

5、出示學生作品，生生互評。

四、深化內容，拓展延伸

1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

3、請同學們自己當一回小詩人，把詩句補充完整。

篇三：植物媽媽有辦法教學設計

課前預習

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

切入課題：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）

學生感知：

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字：

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

學生賞讀：

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

導入課題：

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀：

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行爲，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

師生演讀：

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵爲主，參與爲主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

小組討論：

1、“四海爲家”是什麼意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

課堂練習：

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

課外拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

（在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。）

寫字：

1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊

相關知識：

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

篇四：植物媽媽有辦法教學設計

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學課時：兩課時

第一課時

一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。）

討論

1、“四海爲家”是什麼意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

練習

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

寫字

1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

相關鏈接

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

篇五：植物媽媽有辦法教學設計

設計理念

《植物媽媽有辦法》是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

教學目標

1、知識目標：會認“旅”、“蒲”、“蒼”等12個生字，會寫“甲”、“豆”、“娃”等10個字；

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；

3、情感目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

課前準備

1、教師準備：生字卡片、多媒體課件。

2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物傳播種子的方法。

課時安排

2課時

第一課時

（一）談話導入，引起興趣。我設計的導言是：“同學們，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳、沒翅膀，它們要旅行靠什麼辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”設計此環節的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生注意力，創設情景以引發學生學習新課的興趣。

（二）圖文對照，學文理解。在這個環節中，我將分爲以下4個部分進行：第1個部分，老師範讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然後自讀課文並思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這裏我將出示多音字“長”、“爲”和形近字“娃”、“窪”；並詳細講解“甲”、“豆”兩個字。講“豆”字時，我將出示“豆”字的演變過程；在講“甲”字的時候，我用放射圖的形式給它組詞，並出示相應的圖片，幫助學生理解記憶。設計這一步的目的是：先給學生一個整體感知，爲下一步學文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分，老師領讀，指導讀，讓學生站起來讀。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。第3個部分，小組討論，理解內容。首先小組合作學習蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步瞭解課文的基礎上，讓學生帶着“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文，經小組討論後畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學情況，並根據學生的回答適時板書（蒲公英——風吹）。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學生仔細觀察並說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然後我會指導學生朗讀這段話，從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。緊接着讓學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。並根據學生的回答適時板書（蒼耳——掛住，豌豆——炸開）。設計這一步的目的是：初步培養學生的自學能力，養成積極動腦、動手的良好學習習慣。最後讓學生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發學生的朗讀興趣。第4個部分，突出重點，培養興趣。我是採用創設情境的方法來突出本課重點的，我先讓學生在小組內用我事先準備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。

第二課時

（三）深化內容，擴展延伸。在學完第五小節後，我讓學生說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學生交流在課前收集、瞭解到的資料，及自己平時觀察到的。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學生觀看。設計此環節的目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。

（四）總結回顧，提出希望。請學生根據文中的兩幅插圖和老師所講的內容，說一說這節課你學到了什麼。

（五）背誦積累，作業安排。背誦是學生積累優美詞句，爲今後寫作打下基礎的

有效手段，有利於培養學生良好的語感、增強學生的理解能力。除此之外，結合新課標要求我還佈置了個性作業，讓同學們自主選擇。A、我是小詩人，試着把網上看到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌寫下來。B、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。C、我是小畫家，試着給自己寫的小詩配上圖畫或是把學的詩歌畫下來，佈置我們的教室。D、我是小發現家，課後去大自然中看看，仔細觀察觀察，瞭解植物媽媽傳播種子的好辦法。

板書設計

因爲小學二年級的學生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設計簡單、形象的板書。爲此，我設計了以上板書，我認爲該板書簡潔明瞭、重點突出、整齊美觀，適合小學二年級的學生觀看。

篇六：植物媽媽有辦法教學設計

教學目標：

１、會認讀12個生詞，藉助拼音讀準音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、讓學生在反覆誦讀與討論中瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

4、培養學生善於觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

教學準備：多媒體課件、書圖

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1.通過具體的語境，隨文識字，認識“植、如”等14個生字，會寫“法、知、識”等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文。

3.通過學習“句內停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。

教學過程：

一、情境引探

（播放視頻或圖片）孩子們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題

二、讀文識字

1、生自由讀文，遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學，要把字音讀準確，句子讀通順。

2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）

有信心把詞語讀好嗎？看，這裏有一座詞語山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。

3、生詞朋友很開心，已經成爲你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰願意當小老師領大家來讀，（找生領讀）這個老師當的很棒，我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達終點。

三、初讀課文

1、生字詞我嗎已經讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個小節，現在我們請5名同學分小節讀文。（指名分小節讀文，讀的同學做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學要認真，如果他讀的好，你就誇誇他，如果你認爲他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）

2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什麼？

生彙報。

課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

板書：蒲公英、蒼耳、豌豆

第二課時

課時目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、複習導入。

1、抽讀字詞卡片，開火車讀字詞卡片。

2、說說課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

二、精讀品悟。

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？把你的想法和同桌說一說，一會說給大家聽。

小組討論、交流，全班彙報。

（1）我認爲蒲公英的辦法好，（因爲只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。）

輕輕一吹是怎麼吹？你來吹吹？介紹圖片，這就是蒲公英的種子，聚在一起毛茸茸的。

只要有風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發了，你們想看看紛紛出發是什麼樣子的嗎？（播放視頻加音樂）蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘着風就能飄走了！你們快來讀一讀吧，學生練讀。

蒲公英的種子乘着風輕悠悠地飄，多美啊！

美麗的蒲公英乘着風出發了，它們可能會飛到哪呀？

生自由發言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發芽。如果用課文中的一個詞來表達，是什麼呢？——四海爲家。

（2）四海爲家的寶寶不光有蒲公英，還有誰呢？

展臺出示成熟的蒼耳種子，拿幾個讓前面同學摸摸，捏捏，什麼感覺呀？（因爲蒼耳渾身長滿小刺，刺上有小鉤子，掛住動物的皮毛不容易掉下來）

你們想知道蒼耳是怎麼旅行的嗎？（播放視頻）

我們來誇誇蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？

蒼耳媽媽的辦法多神奇呀！它藉助小刺能保護孩子同時掛住動物的皮毛，讓孩子們去旅行。豌豆媽媽更有辦法，你認爲她的辦法好在哪裏？（看課件文字回答）

（3）學習豌豆傳播這一節

讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧？(播放課件)

孩子們蹦着跳着出發了，多快活呀！誰把自己當成小豌豆來讀一讀。

2.小結

三、拓展延伸

1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？課前老師讓你們蒐集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什麼？

2、老師也蒐集了這方面的資料（出示課件拓展內容）仔細讀一讀，用“——”畫出每一種傳播方法裏介紹了哪些植物？

板書設計：

篇七：植物媽媽有辦法教學設計

植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和*、

教學重點：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和*、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什麼？千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學習生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音後，適時講解多音字“爲”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之後，知道了什麼、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事、）

3、課文共有（）個小節、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發現許許多多的知識、

四、識記生字，指導書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的、

2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、

3、指導書寫、打開優教學生字，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

預設：

“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結構的字，要左小右大，佈局合理、

（3）教師範寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字、

（5）區別使用漢字“他、她、它”、

（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

五、板書設計

第二課時

一、複習鞏固，導入新課：

1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什麼、

2、課件出示詞語、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛髮手腳炸開

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啓示、

二、回顧內容：

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”畫出相關的語句、

2、課堂交流，彙報自學成果、

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？

（適當討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節、

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀、

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這麼多，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

乘着風紛紛出發蹦着跳着漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、

學生寫一寫，交流一下、

六、互動交流：

小組檢查背誦課文

板書設計：

篇八：植物媽媽有辦法教學設計

教學目標：

1.知識目標：

（1）認識“植、旅”等生字。會寫“法、如”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

2.能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3.情感目標：

培養學生善於觀察的習慣，激發學生了解植物和探究植物奧祕、熱愛大自然的情趣。

教學重、難點：

1.引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

教具準備：趣味卡片、多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1.觀看有關植物的課件，把學生帶到植物的世界中去。

2.談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演着不可缺少的角色，裝點着我們的生活。小朋友，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們學習《植物媽媽有辦法》，它會告訴我們許多大自然的奧祕。（師板書課題，生齊讀課題。）

二、學習字詞

出示字詞課件

1.學生預讀課文在文中找出生字詞，並藉助工具書認讀。

2.同桌間相互考查交流認讀情況，老師巡視。

3.請生認讀，其他同學補充糾正，然後老師範讀，學生齊讀。

4.指導學生認清生字的讀音與字形，隨堂出題考查。

三、研讀課文

1.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？

（自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。）

2.導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法？爲什麼？和同桌說說。

（根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。）

指名說的過程中相機追問：

（1）“降落傘”是什麼樣的？（課件出示圖片）

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

（2）蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？

（學生根據自己的理解，自由做畫。評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。）

（3）加上動作、表情讀一讀：

3.合作學習其餘兩節：

（1）分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。

（2）全班交流，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽爲什麼要給孩子穿上它？

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認爲哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。

四、小結：

1課件出示填空題，填空回顧植物媽媽的辦法。

2.這節課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧祕。從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。我希望你們大家要做生活中的有心人，成爲一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。

第二課時

一、複習。

1.複習第一課時所學詞語，開展各種形式的認讀。

2.引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？

二、學習第五節

1.過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

2.指導朗讀。

三、朗讀全詩。

四、拓展延伸

1.自然界裏有許許多多的知識，只要我們仔細觀察。你看那些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想誇誇它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想誇誇哪一位媽媽？可以仿照課文的形式，用兒歌來誇。（圖片：柳樹、椰樹）

（生有的用自己的話來誇，有的用書上的詩句誇，還有的用第二人稱當面誇）

師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來誇一誇呢？

生：柳樹媽媽有辦法，她請風婆婆來幫忙，孩子隨風飄一飄，處處都能把家安。

師：今天，老師還給大家帶來了一位熱帶的植物媽媽，請看一看她是怎樣送孩子去旅行的？

（課件演示，椰樹傳播種子的方法）

師：誰來誇誇這位媽媽？

生：椰樹媽媽可真棒，她請海水來幫忙，椰樹寶寶漂海上，就送孩子去遠航。

2.你還知道哪些植物的媽媽值得誇一誇嗎？爲你最喜歡的植物編一編兒歌。

五、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！（學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。）

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、窪”。

板書設計：

篇九：植物媽媽有辦法教學設計

［教學目標］

1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

情感態度與價值觀

感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.瞭解課文裏的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1.出示課文題目。

2.質疑：讀了課文題目，你們想知道什麼？(圍繞課文題目提出問題)

3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什麼辦法呢？

二、初讀課文，瞭解大意

1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情

地朗讀課文。

2.學生自讀課文，學習生字詞。

（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3.討論：課文主要寫了什麼？

三、識記生字，指導書寫

1.認讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學生認讀。

（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

（4）師小結：剛纔同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

2.老師示範，指導書寫。

（1）老師對重難點生字進行示範書寫，讓學生仔細觀察。

（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

第二課時

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1.課文中種子把植物稱作什麼？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什麼樣的植物？(已經成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

3．教師：你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

①教師：說到這裏，你們有什麼問題要提出來嗎？

②教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(板書：風吹)

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着它們一起旅行，他是怎樣想的呢？

(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

(板書：蒼耳)

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶着自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”。

指名再讀，說說你讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀）

5.小結。

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）

6.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

（1）學生自讀。

（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

課件出示：椰子成熟以後，椰果會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪裏，就在哪裏安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨着小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

四、總結全文，佈置作業

1.教師總結：大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業：

（1）蒐集有關植物傳播種子的方法並記錄下來。

（2）熟讀並背誦全文。