我的小傳作文600字初中

童年百事，半數少玄；十年以來，趣味無窮。

——題記

每個人的黃口孩提，都有着數不盡的純真、樂趣。無論是史冊之上的孔融讓梨，還是曹操劫新娘，抑或是普通人的孩童回憶，都蘊含着無數人生的養料。這些回憶，會陪伴我的一生，這些養料，會使我逐漸走向成熟。

猶記得小學六年“路漫漫其修遠兮”的時光，當初看見的是無知般的稚嫩，是“社死”般的尷尬；現在看只是童年時的浪漫和回不去的光陰。所以，在厚德路小學的六年自然充滿了更妙趣橫生的美妙記憶。

懵懂的“踢球指揮官”

二年級的一個課間，如往常一般，我與朋友們在操場歡快地玩耍。我猶記得當時我們分隊成兩排，莫名其妙把籃球當足球，踢來踢去又像打乒乓球。每每對方將球踢來，我衝上前去卻總被別人先踢回去，換了個位置球卻跑到原來的位置上。我們那時候也小，不知道發脾氣和“爆粗口”，我只能呆呆地望着。但等久了，覺得哎呀不能變成局外人呀，於是我不管他三七二十一，見到球來就是給一腳。“隊友”接到了踢回去總能看見我跟着他一起動。我有時想象着球飛過去，但籃球怎麼踢得飛起來呢，於是我就等呀，等着等着，誒！就沉迷進去了，稍微有點飛起來的跡象就興奮得手舞足蹈，比接到球的人還興奮。等到上課鈴一響，我纔回過神來：什麼玩意兒嗎踢了個寂寞！而我大汗淋漓得倒是被老師罵了一通：“跑什麼跑呀待會又靜不下心來！”

解悶的“‘反抗’評判官”

每個人的童年，都有快樂，也都有以痛爲代價的快樂和教訓。還記得四年級時，我打着哈欠走進教室，看見三個同學在黑板上不約而同地接力寫着“給數學老師的一段話”。我撐着腦袋一看，發現是藉着老師作業很晚佈置作業的事“批判”老師做的“錯事”，也有在指責老師的。我瞬間抽出筆，在黑板上畫了個勾，還給了個“100優”。其實我也早就開始不認可數學老師了：上課舉手無視我：每天上課懟着嗓子罵人（當然很少有我，就差一粉筆扔過去……當時沒有思考什麼方式對錯，想了或根本沒想哪個方式好像都沒什麼區別，乾脆“順水推舟”。爽是爽了，但結果可想而知，我被牽扯進去，百般辯解都是加深“罪行”。四位家長都被“約談”，有幾個同學進去辦公室被“調教”還抽泣着。從此我再也不敢參與什麼公開評價，如果寫了就當玩笑立即擦掉。別人問我也很少回答，回答的也只是“還可以”之類的含糊詞語。看來兒時的“快樂”不能建立在“權威”之上。

稚嫩？樂趣？都存在過，也都將進化（本句中意爲改變形和質）爲成熟。被童心的養料培養得更加完美，釀成“歲月美酒”。