我的另一次“逆行”作文

逆流而上，的確很艱難。做一個“逆行”者，需要的不僅是勇氣，更是要有一顆願意“逆行”到底的心。

每每遇到問題，我總想着如何去避開，如何去全身而退。我從未想過該怎樣迎難而上，將它解決。

這樣的我在遇到數學之後，更爲怯懦。遇上難題，第一個想到的不是去反覆思考，而是去問同學。我不願深究，更體會不到它的真正樂趣。

數學老師在自習課時，經常在班裏轉悠。他總是駐足我的身旁，試探性地問：“這道題你有思路嗎？”每當這時，我就會硬着頭皮點點頭。只聽他輕嘆一聲，走了。

其實，我很想問問老師這道題的思路是什麼，但不知是礙於面子還是害怕老師，總是不敢開口。就這樣，誠惶誠恐地度過了自習課，看着同學們完成作業的喜悅，再看看自己無法下筆的空白作業，我只好自己無頭緒地亂琢磨着。

大家都收拾着去吃飯了，我還在座位上乾坐着，不知如何是好。我又想起了數學老師那聲微微的嘆息，“要不，就去問問吧？”我內心有些退縮：“還是算了，也許再想想就會了呢！”

我心裏掙扎着，教室裏的人越來越少。“還是去吧！”我帶着題目和筆緩緩地向樓上辦公室走去。樓梯間裏，大家都在下樓急着去吃飯，唯獨我一人逆流而上。看着人潮涌動，我不想再上去了。猶豫間，一個踉蹌差點摔了下去，周圍的同學都嬉笑着往下跑。“唉！下去吧！”

我轉身，心煩意亂地邁着步子。“唉……”有人在叫我。轉過頭去，是數學老師！我內心忐忑，不知是上是下。“來問題目啊？終於肯來找我了，等你好一會兒了。”說罷，老師拿着我的作業中樓道的拐角細細看着。

“來，看着，這題呢，你可以這樣做輔助線，因爲……”在鬧鬨的樓梯間裏，數學老師的聲音很清晰，很有力量，也很細膩。

老師和我像是那涌着向下的人流中唯一一支“向上”的。老師講題的聲音中還夾雜着一絲不易察覺的喜悅和欣慰。聽着老師的講解，我恍惚間明白了，原來可以這麼輕鬆！

我逐漸變得明朗，心中對自己也充滿了希望。一題畢，老師頗爲欣慰地看着我：“好好學，不懂就來問，你可以的。”我堅定地點點頭。

先前的擔憂都是多餘的，並沒有想象中的責備和不堪，更多的是激動。逆着人羣而上，確實需要克服內心的不安和不堅定。

逆勢而行之後，等着我的是屬於自己的“勝利”。後來，我“逆行”的次數增多了，內心被數學支配的恐懼也漸漸消失了。

做一個堅定的“逆行者”，戰勝自己內心的憂慮，大膽地、勇敢地“逆流而上”！