別了什麼作文

我有一個毛病，叫“懶”，揮之不去，卻不請自來，就像影子一樣緊緊粘着我。

從小我就懶，有時病比較重，有時病比較輕。我會埋首讀書卻懶得去廚房倒一杯水；我會在冬天的早晨依戀溫暖的被窩而懶得起牀；我會懶得在做完作業後不想預習、複習而去做別的閒事……媽媽批評我懶，我也意識到了，卻從未改正。

到了中學，語文老師推薦我進了文學社。說真的，一開始我不是很情願，因爲我對天天與寫作打交道一點興趣也沒有。我更懶得花許多時間、精力去寫作文。

好在我發現，文學社不是作文社，這裏有許多輕鬆的、不用勞神的事情，讀讀美文，討論討論寫作，當堂或回家再摘摘語段。不過，我始終對作文敬而遠之。雖然老師一開始就聲明交作文的規矩，但我看有些同學都沒怎麼交，也就按兵不動。

不久後的一天，走進文學社，我剛一落座就立馬被老師盯上了。他走到我身邊，拍了拍我的肩膀說：“同學們都交過作文了，你怎麼還沒交呢？”老師不緊不慢的語氣，卻讓我心裏一緊，只感到背後一陣發涼。我不想給老師留下懶到一篇也不寫的壞印象，我只好隨口應付：“呃，我下次就交。”老師這才放開我，但我心中的不安反而更強了。

週末，我早早地做完了作業，正興致勃勃地看着我親愛的小說。突然，我想起下週三又有文學社拓展課，我該兌現諾言了，一時間，我整個人立馬蔫了。怎麼辦？怎麼辦？我眼珠一轉，有了！就把以前的作文交上去吧！我知道這真的是一個餿主意，可總比沒有主意好。於是，我翻出以前我謄錄作文的本子，“噼裏啪啦”打完三篇，改掉幾個不太順眼的句子，給老師的作文就算“寫完”了。

週三，我將那三篇“過去式”的作文交給了老師。交之前，我心中突然有一絲緊張、猶豫、擔憂，但木已成舟，哪有“寫完”了卻不交的道理？交了作文，老師顯得很高興，我卻高興不起來。不久，我收到了老師爲我改得“滿堂紅”的原稿，呼了口氣：還好，老師沒有追究，任務算是完成了。

轉眼，七年級下學期，作文的任務又開始了。我找來找去，沒有什麼中意的作文了，只好放低要求，質量自然是步步下滑。與此同時，同學們的寫作水平卻在一天天地提升。老師多次表揚好幾位同學的作文，弄得我常常心癢癢，可總是下不了決心去動筆。於是，我再次將以前的作文交給了老師，心中不祥的預感卻愈來愈強。

週五下午，老師通知我與同學去老師那兒改作文。一路上，我猜老師一定看破了我。到了文學社，老師先拿出了同學的作文——一篇打印好的文章，上面紅筆的痕跡寥寥無幾，全篇的改動屈指可數，與以前相比，她的作文明顯進步不少。我的作文就慘不忍睹了，與上學期一樣，“滿堂紅”。

老師拿着我的作文，看了看我。我突然猜到老師下面要說什麼了：“這是你以前的作文吧，我看得出來的。”

果然，一語道破天機。其實，上回勉強通過，老師是放一馬的，讓我自己覺悟吧。可我卻想繼續矇混過關，老師只好亮劍了。

我還沒想好怎麼應答，尷尬地立在那。老師又追問：“你明明寫得好的，爲什麼不寫呢？”想來想去。我只好回答：“懶啊。”想想真是太不應該，我不是大忙人，我有一百個機會寫出一篇佳作，但最終沒有寫。有一次，我甚至想好了作文的輪廓，但還是“胎死腹中”。

懶，被我越來越多地用來作消極逃避的擋箭牌。說是“懶得寫”，本質就是不想寫。爲什麼“不想寫”呢？除了前面說的原因，還有一個是我認識上的誤區。我覺得寫作文沒有意義，不能當飯吃，不能當衣穿。其實，寫作文看似無用，實際上，作文的好處不像金錢、糧食那樣明顯地在物質上表現出來，但會在知識層面、精神層面上讓我們受益匪淺，譬如通過這篇文章，我就跨出了改掉懶病的第一步。

此文是我自開的一帖良藥，是我“久病自愈”的起點。

別了，我的懶毛病！