初三人物描寫摘抄作文

篇一：初三人物描寫

孫寶鑫

她的臉型並不好看，甚至還有點扎眼，高顴骨，有棱有角，少了那麼一分圓潤，且上窄中寬下也寬，是個瓜子臉，卻是長倒了的瓜子，確切地說更像個大木瓜，而且線條一點兒也不流暢。她的膚色不白，也可以說是黝黑，就像一方肥沃且滿是鄉味的黑土地一樣，仁厚，淳樸。狹窄的額頭正中，一個清晰的“11”赫然而見，就像被歲月的洪流沖刷出的兩道深邃的溝壑，穩穩地紮根在眉宇間，使本就不夠平整的額更顯雜亂。

眼皮兒有些鬆弛，眼角也稍布魚尾，眼白兒因時光的沉澱略有渾黃，可一點兒也沒抹去青春的色彩，依舊迸發出極有力的光輝，黑亮的眸子裏盛滿了無盡的生氣，一顧一盼中帶動着整個臉龐都鮮活了起來，沉穩中顯着活力，靈動中透着幹練。

篇二：初三人物描寫

胡晴晴

這是怎樣的一雙手呀，寬厚的手掌上溝壑縱橫，那是魚網繩索勒出的印記，掌紋條路清晰，指紋卻被生生磨平，每個指根處都隆起一個僵硬泛黃的老繭，如同廣闊草原上排布着的參差不齊的小丘。老繭越磨越厚，越磨越堅，完全僵死在掌中，父親常用不很鋒利的小刀輕輕將其削除，以確保勞作中持有精準的手感。不斷削除，不斷瘋長，辛勞使然，以致於父親的掌心越來越粗糙。我心疼落淚，父親在爲我輕拭淚水時，我能深切地感受到那堅硬的老繭如利器般割進我的肌膚。

篇三：初三人物描寫

孟祥多

自習課上，他魂不守舍，悠閒自在，無所事事，讓人看得心急手癢，恨不得一巴掌把他打醒，可一旦學習起來，那就厲害了。眼睛盯緊老師或黑板，眼球鎖定目標，不帶半點鬆懈，沒有一絲遊離，好像輕眨一下就會錯過一個知識點，那專注度宛如畫板上的“靜物”一般，表面波瀾不驚，內裏卻能掀起一場頭腦風暴。新的知識點一經學會，他立馬換了另一副模樣，就像市場大媽，東市瞥一眼，西市瞧一下，撓撓頭，晃晃腿，同桌面前插一嘴……每每此時，定會惹得老師吼他一嗓子，他吐個舌頭，縮下脖子，尷尬一笑，又心滿意足，也許，這就是他爲引發關注的故作之舉吧。

篇四：初三人物描寫

張佳鑫

老僧入定般，端坐着，即便是身邊同學背書的聲音山響，即便是小組成員討論的熱情似火，他都無動於衷地端坐着。面無表情，眼不眨，嘴不動，好似五官拒絕接受外界傳來的任何訊息。課堂上，他表情麻木，一臉冷漠，一切學習活動都絕不參與。主動回答問題，這一概念在他的大腦中還沒形成，一旦被老師提問，也是木然站起，要麼兩眼空洞，要麼直勾勾地盯着老師的臉，總之是一言不發，一秒，兩秒，三秒，彷彿過了一個世紀，人家還是沉默不語，終於有人耐不住這死寂的氣氛，打破僵局，說出答案，而他依舊神遊九天，看者心焦，聽者無奈，他，麻木不仁。

篇五：初三人物描寫

王澤嫺

偶有一綹鬈髮從額前耷拉下來，則更添一分柔媚，只是其間常有幾根銀絲，深深刺痛我的雙眼。莫不是炎炎夏日母親陪我複習功課，強烈的陽光褪去了她青絲的光亮？亦或是白雪皚皚的嚴冬母親接送我上下學，素銀殘雪將黑髮染蒼？