學習亡羊補牢初二作文

學習亡羊補牢初二作文

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的學習亡羊補牢初二作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這是一堂學校組織的教研課，我親切、謙和的教態贏得了老師們的讚許，同時對調動學生們的學習興趣也致關重要。我非常滿意的是學生們的表現，學習興致高漲，參與意識強烈，發散思維活躍、學習效果良好。

《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據學生學習的基礎，結合教材的特點，教學時以學生爲主體，通過多種形式的朗讀，輔之以提示和引導，藉助多媒體教學，讓學生在輕鬆愉悅的情境中進行探究合作學習。從題目激趣導入，探究“寓言”的意思，多次讀題，引導學生自主提問，並且自主解答。由此教會學生如何高效學習的方法。課文學習時，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，卻沒有“到此爲止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。同時，教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反覆的認知重現，對學生學習掌握生字詞是積極有益的。

就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啓發了學生思維，培養學生創新意識，學生又明白了寓意。課後，我對這節課進行了反思，不免還存在着一些遺憾，教學過程中，總流露出這樣的痕跡：在充分調動學生積極性的`同時沒有按學生的思維分析課文，而是讓學生在自己教學引導下進行授課；提問題還應簡單化，讓學生易於理解。

在今後的教學中，一定要做到充分發揮學生的主體作用，真正的做到培養學生的合作、探究、創新的意識，爲實施素質教育打下良好的堅實的基礎。經過這次上課，我學到了很多，在以後的教學中，我會吸取教訓越做越好的。