老師對我的幫助的作文

老師對我的幫助的作文

在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的老師對我的幫助的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在學校，老師無時無刻不關心着我們，每天教我們知識，讓我們學到做人的道理，認真的幫助每一位有困難的學生，帶着我們一起成長。

這天，上課鈴響了，大家都在規規矩矩的坐着等老師的到來。這時，數學老師進來了，只見他手裏抱着一大把的試卷，我這纔想起來，老師昨天說過今天要考試的，這下怎麼辦？我什麼都沒準備好呢。同學們都很不安，互相詢問着複習的情況，看來大家都沒怎麼複習啊！老師似乎看出了我們的心思，嚴肅的說道：“再給大家十分鐘的時間，好好把書翻一翻。”剛說完，同學們就拿起書認真的看起來，我也翻開了書，可是這麼亂翻也沒什麼用啊。突然我想到昨天上課時老師說的幾道數學題，還提醒大家下次考試可能會考到，要認真看一看。於是，我拿出筆記本，找到了昨天的題目，認真的看着題目的運算步驟。十分鐘很快就過去了，我也記得差不多了，老師讓我們把書收起來，接下來，要開始考試了。

我一拿到試卷，便把題目大體的看了一下，發現其中真的有老師說過的題目，我開心極了。一開始，我在做選擇題，前幾道題還是很簡單的，可是突然出現了一道相對不是太簡單的題目，於是，我算了好長時間纔算出來。時間已經過去一半了，我加快速度寫起來，心裏時時刻刻都在想着老師的那句話：“做題目不能爲了追求速度，而忘記質量，一定要在質量的基礎上加快速度。”在接下來的做題過程中，我先把容易的做完，剩下幾題難的，我認真的思考，結合老師上課的內容，一步步的分析着題目，慢慢的做出來。直到下課鈴聲響起，我的最後一題也做完了，然後就把試卷交上去了。

第二天，老師把試卷發下來了，並統計了我們全班同學的分數，沒想到我居然得了第一名，我擡頭看向老師，發現他也在看着我，他的臉上充滿了欣慰的表情，像是對我的肯定，我也開心的笑了。

這次考試，我能有這麼好的成績，多虧了老師的幫助，老師用他的智慧教育着我們，給我們鼓勵，使我們有信心去做的更好，老師，謝謝您，您永遠是我最敬愛的人。

天空灰濛濛的，風沙沙地搖着樹枝，感覺有什麼東西滴到臉上，涼絲絲的，冰得直入肺腑。

雨，悄悄地來了。

逃入教學樓，傾聽窗外的雨聲，最初只有稀稀拉拉幾個拍擊樹葉的音符，接着便越來越頻繁。從四分音符到八分音符，再到十六分音符……

樹枝“砰砰”地敲着窗玻璃，像也要進來避雨似的，瓷磚地上泛起一陣陣潮氣。已有許多同學逃入教室，褲腳全溼，雨傘上的水珠噼裏啪啦地往下掉。天已全黑，老師的頭髮上掛着水珠，也匆匆地跑入教室。

許多同學“呼啦”一下全圍住老師，嘰嘰喳喳地吐槽起今天的雨是多麼狂暴。老師靜靜地聽着，默默從講臺上拿起被水濡溼的點名冊。“那位同學來了嗎？啊，還沒有來。”老師的眉頭擰成一股麻線。

夜色中已全看不清密密的雨絲，只有在微弱的路燈下，隱約能見到雨絲匯成雨道，傾瀉下來。

走廊上響起沉重的腳步聲，“撲通”，“撲撲通”，那位同學來了。

水順着她的下巴不住地淌，衣服被水糊作一團，頭髮精溼，一塊塊披在肩上，手裏還拿着雨傘，每走一步，套鞋中便瀉出幾捧泥水。“啊！你終於來啦！”老師的目光中透出欣喜，她細心地幫同學倒掉鞋中的水，理好同學的頭髮，收好同學的雨傘，此時地上已渾水一片。老師看着同學水淋淋的衣服，嘆了口氣。

“你家住哪兒？能有人送衣服嗎？”

“西溪，沒有人能來。”同學邊說邊打了個大大的噴嚏。

老師將嘴脣抿成一道細線，沉默了很久……

“衣服溼透了怎麼能行，感冒了多不好。”老師邊說邊走出教室，一會兒便從辦公室出來，手裏拿着一件嶄新的外套，淡藍色的牛仔布，薄薄的，看起來柔軟舒適。老師幫同學一起擰乾衣角，將外套披在了她的身上。

我看着那位同學身上的殘餘雨水漸漸濡溼老師的外套，感覺眼前模糊了。

老師笑着，看看那位同學，說：“沒事，以後還我就行了，我還有外套的。”

下課，我望着老師被雨水模糊的背影，那麼單薄。她的身上依舊是那件舊的單衣。

今天早晨我們比平時起的都要早,因爲，第一節課，我們四個人昨天晚上抽籤一二節課要被聽課。

收拾好牀鋪，來到辦公室開始忙碌起來了，第一節課，芳芳和晶晶要被聽課，想了想，打算聽聽芳芳的課，因爲我們都是教初一數學的，評價起來，又給多的看法和思考的空間。

挺早的就來到八班，看看這些小學生們還真是聽話，班裏打掃得乾乾淨淨，黑板、將桌上擦得乾乾淨淨，一個個見了老師都笑嘻嘻的，挺有禮貌的，初一八班真不錯。

聽完了芳芳的課，感覺真的很好，比起當初在師大錄了一小段課的時候，簡直是天壤之別，比起第一次上講臺那羞澀的芳芳進步了真不是一點半點，真的很好。整節課賈志芳老師由日常生活中的實例引入引起同學們的興趣，整節課能夠很好的引導學生觀察、歸納、猜想、總結，問題的設計也很有梯度性，解題方面很詳細，總體來說：上課透入，在用心與學生交流，思維清晰，課堂板書設計合理，寫字漂亮，教態自然，銜接自然，教學任務能夠順利的完成。需要改進的地方是：解體的過程中，

提示的語言過多，開始作圖沒有用尺規，不夠嚴謹，隨意，在用數軸表示一元一次不等式的解集的過程中，用時偏長，做題時，留給學生的思考時間不夠充分，應讓學生在課堂中更多的動起手來，動起腦來，還有一點就是，提出的數學問題，應儘量做到前呼後應。總體來說，很不錯，前途無量。

第二節課，我的指導老師史老師，我們的駐縣老師李老師，教研的兩位數學老師王老師和景老師，還有我們一起實習的.芳芳老師、佳樂老師聽了我的課。

伴隨着上課鈴聲，在體委的起立聲中，我們開始了新課的學習。

整節課下來感覺還湊活，但是還是沒有達到理想的效果。

這堂課存在着不少的問題，老師們給了我很多的指導意見。

在這麼多年的生活中，老師對我的幫助是巨大的，在學校，老師就像是我的家人，時時刻刻關心着我們這些學生，無微不至的照顧着我們，不厭其煩的幫助大家解決遇到的各種問題。

對於我們這些被當做是祖國花朵的孩子們來說，老師就是辛勤培育我們的園丁，如果沒有了老師的庇護與幫助，我們不可能茁壯成長。正是因爲有了老師教育我們，我們纔會明白許多道理，懂得如何好好做人，老師真的爲我們付出了太多。

記得我剛上小學的時候，我上課從來不會主動舉手回答老師提出的問題，因爲害怕自己回答錯誤，同學們會笑話我。所以，每次上課老師提問時，我總是默默地低下頭，即使心中有了問題的答案，也不敢主動發言。而老師在每次提出問題後，都會說一句：“有哪位同學知道答案嗎？可以舉手回答，就算錯了也沒關係，我們大家一起幫忙糾正。”這一次，就在老師說完之後，我鼓起勇氣小心翼翼的舉起了手，可是，一瞬間，我就想放棄了，又把手慢慢縮回去，這時，老師發現了我，我想了又想，又舉起了手，老師欣慰的笑了，指着我說：“就你來回答一下這個問題吧。”於是，我說出了自己的答案，儘管回答的不太理想，但是老師仍然表揚了我，對我說：“能夠有勇氣站起來回答問題，這已經非常好了。”從那以後，我變得十分的勇敢，不再像以前那麼膽小，上課時，只要老師提出問題，我就會認真的思考，想到了答案，便會立刻毫不猶豫的舉起手，期待着老師讓我回答，而老師每次也會露出燦爛的微笑，示意我站起來回答。

我的老師幫助了我很多，讓我從一個自卑膽怯的學生，漸漸變成了一個積極向上，充滿自信的學生。在我們的學習上，老師總是細心地教導着我們，帶領我們在知識的海洋裏遨遊，探索未來。是老師用智慧指引了我們前進的方向，讓我們從黑暗走向光明。

當我遇到困難時，幫助我的人有許多，有爸爸、媽媽、同學、朋友……但其中我印象最深的是張老師對我的幫助。

記得三年級開學的第一天，從教室外面走進一位戴着眼鏡的男老師，他就是我們新的數學老師--張老師，剛開始我想他一定是一個很嚴厲的老師。但是我錯了，張老師上課時幽默風趣，給我們批改作業時格外認真，同學們都很喜歡他。

我在一二年級時雖然很少有不會做的數學題，但是因爲馬虎，總是得不了滿分。媽媽想了很多辦法讓我改掉這個壞毛病，還特意給我看了“小馬虎”這個動畫片呢！可效果呢？三年級的一次考試中，我又是因爲馬虎忘記寫小得數考了一個非常不理想的成績。下課老師把我叫到講臺前，我不知道這位新來的張老師會怎麼批評我，心裏七上八下的。我掛着一副擔心的表情小心翼翼地走到老師的身旁，心裏像揣着一隻小兔子似的怦怦直跳。沒想到，張老師不但沒有生氣，還輕輕的安慰用話我。我一下變得非常迷茫，不知道老師接下來會說什麼。接着，張老師拿着我的卷子柔和地對我說：“孩子，咱們要克服馬虎。可馬虎不是理由，要找原因。具體來講，你可以總結錯題，把錯題歸類，想想當時做題的思路，看看是知識沒有掌握牢固需要再多練習，還是理解性的問題。這樣，再做這個類型的題時你就不犯同一類型的錯誤了。”我答應張老師：“行，我一定按照您的建議去做！”張老師點了點頭親切地說：“去吧孩子，相信你能說到做到。”於是我試着用張老師教我的方法進行總結，老師認真地幫我批改。對我總結好的地方還得到了老師的表揚，使我信心滿滿。慢慢的我馬虎的毛病越來越少了，還漸漸的養成了學完每個單元把易錯的知識進行總結的習慣。每當我取得好成績都會從心裏感謝張老師對我的教導。

是張老師幫助了我，讓我懂得了如何克服馬虎。