高中生物學科建設春季學期工作總結報告（精選7篇）作文

篇一：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

時光荏苒，歲月匆匆，20__-20__學年第二學期已將成爲過去。回顧這一學期的工作，生物教研組在市教科所和學校領導的關懷下，開展了豐富多彩的教學、教研活動，收穫頗豐。

一、打造精煉教師團隊，促進教研組可持續發展

1、認真落實集智備課

集智備課是提高課堂教學質量服務的制勝法寶，集智備課做得越紮實課堂就越實效，教研組從形式和內容兩方面加強集體備課，形式上以備課組備課爲主，每月進行一次教研組集體研討，本學期由陶潔敏、代敏、施煒老師分別進行了大組公開課展示，各年級教師積極參與評課，專業水平得到提高；在備內容上主要進行備課標、備教材、備方法、備高考題、備學生等，真正把教與學中的問題、學生的課堂表現、學生特點、週迴顧反饋等結合起來。各年級在聯考中多次取得優異得名次。

2、積極參加各級專業培訓

本學年組內教師平均參加各級培訓次數在4次以上，包括課題培訓、心理健康教育專題培訓、師德集中學習教育專題培訓、名師進珠城活動等，這些培訓對教師的創新課堂、專業教學、教研研究等進行了有效引領。

3、做好青年教師培訓活動

青年教師是教研組的新生力量，是寶貴資源。爲了幫助青年教師儘快掌握各項教學要領開展教研組長、備課組長一對一的精準高效培訓，青年教師在備課模式、授課方式、資源選擇、習題篩選、知識大框架梳理、課堂管理等方面積累了很多優秀的經驗，相信他們能更快速且茁壯地成長。

4、積極參與校本課程研發

教研組力爭通過3-5年努力，開發並設計出符合我校學情的生物學科課程，包括校本必修課程、選修課程、選修課程和研學旅行課程。本課程緊跟國家教育理念，充分體現學科優勢和特色，依託生物實驗對學生進行科學思維培養，促使學生養成健康生活的理念，對學生的探究性學習開發起到良好的導向作用。

本學期開展了形式多樣的校本課程，其中野外考察項目——__風景區植被調查深受廣大同學好評，自制葉脈書籤活動歷經兩個多月才成功，也讓師生體會到實驗研究的不易。下學期教研組會將重點進行校本課程的設計和開發，精心選材，注重實驗過程教學的同時，更加重視對學生思維方法思維能力的培養，強化科學探究，強化創新意識和創造精神，挖掘學生的個人潛能，培養學生運用生物學知識和方法認識解決生活問題的社會責任意識。

5、隊伍建設成果

本學期生物組教師在互幫互助、共同進步的理念下也取得了一些成績。具體名單如下：

二、致力於教研教改活動，建立生物教學的有效路徑

教育教學是教師工作的首要任務。本學期，教師在繼續深化課改理念、進行課堂改革的同時也不斷的探索新的教學方法，並應用到教學實踐中，立足“目標爲先，評價爲具，精設過程”的理念主要體現在以下幾個方面：

1、圍繞“教學中出現的問題及難點”開展“探索新教學方法”專題研究

2、圍繞“階段考試試卷分析”開展“探討教與學存在的問題”專題研究

每次聯考結束後，教研組長、備課組長、任課教師分別從教與學兩方面剖析教學中的得與失，找到教學對接的方向，找到破解教學短板的方法，找到下階段教學的增長點與發力點。各備課組並對學生出錯多或失誤扣分的點，通過好分數的數據分析，總結出來，並提出解決措施。

3、圍繞“大單元備課”開展“生物深度教學”專題研究

本學期生物組教師繼續開發大單元複習課教學設計在資源整合、問題線和活動線的設計、重難點的講解以及深度上都有所加工，把課堂活動儘可能細化。認真編寫、修訂堂跟進作業和週迴顧練習，有效地指導課堂教學，推動提升授課質量。

生物學科組深耕課堂，成果豐碩。高效的課堂教學是學生高效學習的前提條件，是教學質量提升的重要保障，全體生物組教師十分注重課堂教學的高效性，教研活動內容豐富多彩，有單元設計、作業設計、政策學習、課標學習、試題分析等。

盈盈寸草心，悠悠教育情！生物學科組在過去的一學期中，精誠團結，取得了一定的成績，在今後的工作中教研組全體教師會不斷自我完善，克服現存的缺點和不足，虛心向其他優秀教研組學習，取人之長，補己之短，爭取更大突破！

篇二：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

本學期，生物教研組在學校各級領導的指導下，以課堂改革爲核心，圍繞學科問題導圖的設計、問題化學習、師友合作、項目化學習、大單元備課、等方面開拓創新，課堂上認真落實六要素，並融入問題化學習的理念，培養學生的問題意識，努力促進我校生物教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作總結如下：

一、認真落實集體備課

集體備課是爲提高課堂教學質量服務的，集體備課做地越紮實課堂就越實效，所以我們充分利用每次大教研的時間，從形式和內容兩方面加強集體備課，形式上以教研組備課、備課組備課，青年教師課前聽課，課後聽後即時備課爲主，在備內容上要進行備課標、備教材、備方法、備會考題、備學生等，真正把教與學中的問題、學生的課堂表現、學生特點、小測反饋等結合起來。

同時本學期注重對問題導圖的設計與研討。按照教師個人設計——備課組研討修改——教研組分享二次修改的流程，進行問題導圖的精準設計，引領學生由淺入深地理解生物學的重要概念，同時在頭腦中形成上下串聯的知識體系，培養學生的科學思維等學科素養。

教研效果：教師們的課堂教學更有目標，更有方法，更加高效，熟練設計每章每節的問題導圖，教學水平普遍得到進一步提升。

存在問題：集體備課更多的關注知識的梳理與傳授，對學生的能力培養方法研究不夠到位。

改進措施：

1、深入研討新課標，確定每節課的重要概念，以及需要培養的學科素養，熟悉學業要求，精準把握每節課。

2、各備課組共同研討，選取合適的學習資源和問題情境，採用有效的學習方法，在知識傳授的同時，學生的各方面能力得以提升，學科素養也得到了培養。

二、積極參加專業培訓

全組老師積極參加各種形式的培訓，轉變自己的教育理念，提升自己的專業水平。

學期初，參加了教研員吳主任的學科會，在新課標頒佈的大背景下，我們明確了學業水平考試將發生的變化，以及我們應該如何教。問題化學習的培訓參加了多次，有專家理論上的引領，也有結合具體課例針對性的交流，也有各種相關書籍的學習與分享，老師們都收穫滿滿。

教研效果：老師們的教學理念得到了可喜的轉變，課堂教學也發生了潛移默化的變化。

存在問題：對專家的理念缺乏進一步的思考和總結，落地化的實施。

改進措施：

1、利用大教研的時間，各年級組進行培訓反思或總結的分享，思想碰撞，共同提升。

2、進行相關的課例開發，並利用大教研的時間共同研討，共同修改，促進把新理念帶入到課堂當中。

三、進行大單元設計研討

三四月份教研的主題主要是大單元設計研討。本學期教研室組織了大單元設計評比，生物組老師們組成了兩個團隊，分別負責第三單元《生物圈中的綠色植物》和第六單元《生物圈中的微生物》的大單元設計。

首先在聯盟教研中，吳主任對大單元的設計進行了詳細的指導，提出了內容和形式上的要求，會後組內老師共同分析總結，提出了具體的可操作的設計要求，在此基礎上每個團隊的老師進行了任務分工，每位老師負責兩課時的教學設計。

然後，利用大教研的時間，在“立足單元視角，揭示知識間的縱橫聯繫，以學生學習爲中心，通過多種教學手段，多種評價方式，讓核心素養真正落地生根”的設計理念引領下，教師們對單元起始課、課時備課及章節複習課的設計環節進行了細緻的研討，明確了每種課例的整體架構，並設計出了模版表格，爲後期的設計明確了方向。

隨後，利用了大教研的機會，老師們多次分享自己的設計，互相借鑑，並提出修改意見，力爭展現出最優秀的設計。

教研效果：教師們在平時的教學中能夠立足單元視角，促使學生將已有知識結構和新知識進行融會貫通，形成知識的結構化和網絡化體系。

存在問題：大單元複習課的設計或專題複習的設計研究不夠深入，沒有形成成體系的教學設計。

改進措施：新學期三個年級的老師結合教材內容分工合作，設計研討幾大專題如何整合，以及課堂上資源的選取，導學問題的設計等。

四、聯盟教研促抱團成長

第一次聯盟教研，各學校一名教師交流了大單元教學設計，雖然交流的方式稍有不同，但很好地展示了各校的研究成果，共同提升，吳主任對大單元設計的要求進行了詳盡的解讀。

第二次聯盟教研，12中劉文鳳老師執教了《生物的生殖和發育》一節複習課，爲大家提供了專題複習的新思路；同時通過課程覆盤以及評課，各校教師從大單元教學以及生物核心素養的培養等角度深度剖析了本節課，爲今後課堂教學的改進提供了新方法。

教研效果：兩次聯盟教研，對大單元設計有很好的指導作用，並且爲大家的專題複習提供了很好的新思路。

存在問題：參與度不高，教研的氛圍不夠濃厚。

改進措施：

1、提前諮詢參考各學校教師的意見，確定好大家感興趣的教研主題，真正解決教學實際問題。

2、確定好活動方式，使各學校更多的教師參與其中。

五、做好青藍工程，促青年教師快速成長

青年教師是教研組的新生力量，是寶貴資源。爲了幫助青年教師儘快掌握各項教學要領，本學期組內兩位青年教師積極參與聯盟教研展示課以及生物優質課、勞動優質課等活動。在杜主任的帶領下，組內老師積極參與到課程的準備與打磨活動當中，青年教師在備課模式、授課方式、資源選擇、課堂活動組織、課堂有效評價等方面積累了很多優秀的經驗，相信他們能更快速且茁壯的成長。

教研效果：兩位青年教師在備課和授課、課堂組織方面有了很大的進步。

存在問題：存在一定的懈怠心理。

改進措施：

1、形成積極向上的組風，對學校的各項工作盡力高標準完成。

2、持之以恆地關注青年教師的思想動態。

六、開展“問題化學習”專題研究

本學期進行了兩次問題化課例達標活動，初一年級的楊__老師執教了複習課《被子植物的一生》，初二年級的湯__老師執教了新授課《細菌》，兩位老師以及備課組老師精心準備，每個環節的設計充分考慮了學情，導學問題的設計精準到位，促進學生理解重要概念。經過評課研討，教師們暢所欲言，互相借鑑好的做法，共同提升。同時利用了多次大教研的時間，各備課組交流了下週教學內容的問題導圖的設計，針對不同的教學內容以及不同的課型要求，大家從整體把握，也關注問題設計的準確性等細節，提出了寶貴的修改意見，真正做到服務於課堂，服務於日常教學。

教研效果：教師們的問題化意識已經形成，教師和學生能夠熟練地設計問題導圖。

存在問題：學生的問題意識沒有得到很好的培養，不能很好地追問。

改進措施：

1、教師的思想轉變要輻射到學生的思想轉變上，每節課上要有讓學生提出問題，分析問題的意識，不包辦，不代替。

2、精細化備課，把問題系統的建立細化到課堂的每段時間中，力求達成知識目標以及能力培養目標。

本學期生物組老師達成了以下共識：

1、繼續深入研討新課標，確定每節課的重要概念，以及需要培養的學科素養，熟悉學業要求，精準把握每節課。

2、每次培訓之後，要利用大教研的時間，各年級組進行培訓反思或總結的分享，思想碰撞，共同提升。

3、教師們在平時的教學中要能夠立足單元視角，促使學生將已有知識結構和新知識進行融會貫通，形成知識的結構化和網絡化體系。

4、問題化學習方面，教師的思想轉變要輻射到學生的思想轉變上，每節課上要有讓學生提出問題，分析問題的意識，不包辦，不代替。

現在正處於榮成教育改革階段，乘着學校特色課程改革的東風，生物組教師將加大課堂改革的行動力與執行力，將學習到的優秀策略、方法用到生物課堂中，更多的關注學生思維能力、動手操作能力、問題解決能力、提出問題的能力等，提高學生的核心素養。

在新學期我們還會把學習當做教研組的一項工作，堅持向更多的優秀平臺和專家學習，與更多愛學習、善於學習、積極進取的人走在一起，感受爲師之道，體驗教育之美。

篇三：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

生物教研組堅持“在教中研，研中做，做中悟”的原則，以提高課堂效率爲核心，堅持不懈地抓住新課程改革這一契機，有條不紊地開展各項教學教研活動。經過不懈努力，順利地完成了本學期的教研任務，基本上實現了學期初制定的教研目標。爲了更好地完成今後教研工作，使教研工作做到有的放矢，特對本學期的教研工作總結如下：

凡事預則立，在學期之初，我們就制定了較詳盡的教學教研計劃，科組活動有條不紊的開展……

教研篇

爲提升新高考師生備考的有效性，明確核心素養和《高考評價體系》的要求，提升我校師生二輪備考的效率。3月16日，於__副校長爲高三生物選考生開展了《實驗探究與規範作答》的專題講座。於副校長從教材實驗自測、實驗考查的要求和形式、典例分析與方法歸納、二輪複習的建議四方面展開。現場氣氛活躍掌聲不斷，學生收穫滿滿。

爲更好地把握20__年新高考的變化，明確核心素養和《高考評價體系》的要求，科學調整備考的措施，切實有效推動我校高三生物備課組教學質量的提升，4月初，於__副校長組織了“透過八省聯考，談二輪複習備考”的專題研討會。

於副校長通過對20__年高考命題要求和原則的解讀，從10條原則中深度解讀了新高考的命題要求，並通過對20__年全國卷及八省聯考生物試題精析，讓二輪複習的備考工作能夠更好地把握新高考的變化，明確考向。最後於副校長對二輪複習提出了寶貴的建議，並重點分享如何將小專題“以小見大”，更好地整合知識，建立不同板塊知識之間的聯繫，增加學生對知識廣度及深度的理解，以此更高效地完成二輪專題複習，參會老師都受益匪淺。

爲了高三二輪複習工作更好的開展，高效備考，加強對二輪複習課堂教學策略的研究，切實落實學科核心素養，從3月中旬開始，高三備課組的4位老師分工合作，陸續對近十年高考非選擇題的四大題型：細胞代謝、遺傳變異、生命活動調節、生態系統進行專題研究，主要研究高考真題的命題規律、解題思路和方法並提出相關的備考策略。

首先由肖__老師負責《細胞代謝專題考向研究及備考策略》主題教研活動。

其次，由余__老師負責《生命活動調節專題考向分析及備考策略的研究》主題教研活動。

接着由葉__老師負責《遺傳專題考向分析及備考策略研究》爲主題的研討活動。

最後由盧__老師負責《生態專題考向分析及備考策略研究》爲主題的研討活動。

爲了提高學校教師的編制試卷能力，進一步提升青年教師深入鑽研教材和準確把握課程標準的能力，提高青年教師的業務能力與命題水平，培養學習型、反思型、研究型教師，促進教師專業化發展。我校舉辦了第二屆高中原創試題比賽活動，高中生物組全體教師積極參與命題比賽，在科組會上進行了組內說題初賽，參賽老師精心準備，精彩紛呈。

爲更好地貫徹《新課程標準》和《高考評價體系》，加強對學生科學思維的培養，構建高中生物學思維課堂，並切實將生物學核心素養更好落實於高考備考中，5月13日，由李__老師負責開展了《科學思維在高考中的考查形式和教學建議》的主題教研活動。

5月20日，主持人張__老師進行了校本課題《基於情境化的高中生物一輪複習課堂教學模式的實踐研究》開題報告彙報。全體課題組成員參與其中，同時還邀請了於副校長和教務處郭__副主任蒞臨指導。

5月27日，張__老師主講了《新教材中關於健康生活題材的實例分析》的專題講座，張老師圍繞“健康”與“健康生活”含義、課程標準對“健康生活”模塊開設建議、核心素養對“健康生活”的要求、新教材中的實例分析及高考題例題分析、將“健康生活”實例滲透到教學中的建議五個方面展開分析。

爲了更好地適應新課標、新教材和新高考，切實做好生物學核心素養的培養工作。6月3日，溫__老師主講《利用必修教材旁欄思考題發展學生科學思維》。溫老師將新舊教材進行對比，歸納出新教材旁欄思考題具有一定的深度和廣度，適用於實際課堂的導入、討論和課前課後等教學環節，有助於培養學生的科學思維提高教學課堂的效率。

教學實踐篇

四月春風暖，校園春意濃，在這充滿希望和美好的時節，__中學高中生物組的“同課異構”教學活動又紅紅火火地開展起來了。最先由高三盧__老師和葉__老師執教的《二輪複習專題：細胞的分子組成》拉開了“同課異構”的序幕。

緊接着由高二張__老師開展了情境化的課堂教學模式之實驗思路設計教學的公開課。張老師藉助《探究加酶洗衣粉的洗滌效果》這一節組織課堂教學，這節內容貼近生活，考查的是酶在生活實際中的應用，學生的興趣度較高，由於學生對於酶的基礎知識已經較紮實，所以本節課的重點放在了實驗設計思路的訓練。整個課堂學生的參與度極高，課堂氛圍活躍。

5月份之後，高二開始了一輪複習，於__副校長就基於情境化的高中生物一輪複習課堂教學模式如何開展，上了一節《蛋白質》的示範課，在科組內起到很好的引領和示範作用。

高一備課組本學期的教研活動主要聚焦新教材背景下教學課堂模式的探索，提升課堂的效率。在教學設計中，除了設置情境之外，更加註重培養學生自主學習、如何提問、合作交流。例如在《基因指導蛋白質的合成》的同課異構中，林偉麗老師的課堂引導學生交流合作利用紙片模擬轉錄的過程；陳__老師的課堂引導學生自主複習DNA複製的概念及對比轉錄的概念，理解轉錄的實質。

還有__和陸豐兩級教師發展中心的教研員蒞臨我校，針對高三即將開展二輪複習的備考工作進行指導，爲我校高考備考指明瞭方向。

學生篇

爲了提升學生生物學科素養，促進我校生物學科的教學，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力、創新精神，同時也爲師生提供學習和交流平臺。“讓學生動起來”達到學以致用的目的，突出生物學知識源於生活、用於生活的特點。高二備課組舉辦了“生物發酵技術創新與應用”比賽活動。

爲表彰優秀，鼓勵先進，樹立典型，高中生物組於3月20日在影視廳隆重舉行“基於課後習題的研究性學習活動表彰總結大會”，全體生物組教師及領導和參與活動學生參加了此次大會。

爲培養學生的生物學科核心素養和協作精神，提高學生的學習興趣和動手能力，高一備課組舉行了《細胞分裂模型製作實踐》的學生活動。本次活動加深了學生對課本知識的理解，同時培養了學生的動手能力和協作精神，激發了學生對生物科學的興趣。經過激烈的角逐，共有36件作品獲獎。

暑假即將開始，爲了能讓學生了解並學會運用思維導圖，鍛鍊學生的發散思維、邏輯思維，幫助學生改進學習方法，從而提高學生複習效率。面向高一和高二的學生，舉辦了“思維導圖繪製及運用比賽”，利用假期讓學生在學習的過程中收穫視頻音頻剪輯和公衆號推文製作的技能，提高學生信息化水平。

榮譽篇

1、羣雄角逐，展青年風采——__市青年教師能力大賽獲獎喜報

爲進一步提升我市中小學青年教師的專業水平和教學能力，__市總工會、__市教育局聯合舉辦__市中小學青年教師教學能力大賽。經評審專家認真評選，__市20__年中小學青年教師教學能力大賽結果公佈，我校共有8位老師獲獎，其中高中部生物組李__老師榮獲市二等獎。

2、李__老師和張__老師代表科組參加了我校第四屆“__杯”高中青年教師業務能力比賽，分別取得了第一名和第二名的佳績。

3、李__老師和餘__老師代表科組參加了我校第二屆高中原創試題命題比賽，分別取得了第二名和第三名的佳績。

4、在__市20__年度教育教學論文評選活動中，童__老師和於__副校長撰寫的論文分別獲得二等獎和三等獎的榮譽。

5、在20__年__市大中小學思政課（黨史專題）一體化教學能力大賽中，於__副校長榮獲一等獎的榮譽。

優異成績的取得，要感謝於__副校長的關心和指導以及全體生物組教師的支持和配合。以各項比賽爲契機，我們將進一步加強教師隊伍的建設，真正建設一支“高質量、高品位、有特色”隊伍，相信高中生物組的全體教師在團結、積極的教研氛圍中，能夠不斷探索、不斷提升，並在今後的各項活動和比賽中再創佳績！

最後，所有過往，皆爲序章；所有將來，皆是可期。過去的一學期中，雖取得了一定的成績。但也存在一些不足。希望在今後的工作中凝心聚力，砥礪前行，繼續紮實工作，爭取在各方面取得更大成績！

篇四：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

時間匆匆而過，不知不覺一學期又過去了。一學期來生物教研組全體老師以教學常規管理爲基礎，以新課程理念爲重點，以改革教學方法爲抓手，以提高教學質量爲核心，以加強實驗教學爲突破口，全面進行生物教學改革的實踐，努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，使生物教學科研上了一個新臺階，同時在教育教學過程中，我們時時刻刻注意到修正、提高、完善我們的奮鬥目標，並投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。主要做了以下工作：

1、精心組織了4堂公開課，使每一堂公開課都達到了一定的研究目的。凡在行事曆中安排了公開課的老師都能提前準備，公開課的質量相當高。評課會上，上課老師講自已的設計意圖和想達到的目的，爲科組老師評價和研討提供了方便，使教研層次提高到規範化、理論化、學術化。

2、加強對青年教師的培養，加強組內合作

教研組內的教師應互相加強學習，取長補短，尤其是青年教師應向有經驗的教師學習，多觀摩、多研討，力爭在較短的時間內完成質的飛躍，儘快縮短獨擋一面的時間，同時新教師也應把各種新的教學手段、教學理念傳授給同組的其他教師，整體提高全組教師的素質。

3、重視奧賽培訓輔導。

高二奧賽培訓工作紮紮實實上好了輔導課，爭取有所突破。

4、開展了20__新高考生物試題研究，探索命題規律，以科研促教研。

5、加強了與兄弟學校的信息交流。我們走出校門，聽取外校的優質課、示範課、觀摩課，參加了各級各類的教學研討會，回來後，在本組傳達形成了輻射。10月15日和10月16日兩天肖__去文郡潤東學校指導交流。

6、加強學科數據庫的建設

本學期積極開展學科數據庫建設，力爭通過學科網站和博客等信息平臺，促進信息技術與生物學科整合，更新教學手段，進一步完善生物課件庫建設，開發高中生物教材所適應的課件，爲老師們提供一些有價值的的資料和有關信息，並做到資源共享。

7、認真做好了培優輔後的工作，分層施教做好了不同層次學生的輔導工作，關心後進生、厚愛特困生，讓每一個學生都有收穫，讓他們有足夠的信心學好生物。

8、市、縣教學視導中，候__、鄧__和陳__三位老師上了高質量的公開課，並得到專家和兄弟學校老師的一致好評。

9、付__老師參加了__縣教育局與教研室組織舉辦的20__年下學期高三各科片段教學競賽，付__老師執教的《伴性遺傳》，導入簡明，重點突出，難點突破，學生參與度高，選材有典型性。

10、爲提高複習效率，高三備課組進行了一輪複習建模，高一老師支持學校課堂改革，熟練掌握了課堂改革模式操作與定型。

本學期存在的不足：

1、教學研究不夠紮實，甚至忙於應付

2、評課過場平淡，無關教學疑惑

3、老師們不願撰寫論文

4、對於如何激發學生的學習興趣；如何培養優生；如何通過改進教學方法來促進學生學習方法的改變，提升學生的學習能力等方面的探討與研究還很不夠

改進措施

1、切實提升教師的研究意識、理論素養、創新精神，促進理論與實踐相結合做好教研活動工作。

2、改進評課方式，解決教學困惑

聽評課對教師的專業成長有着不可忽視的推動作用。調動教師積極參與的關鍵是聽評課能爲教師解決教學中的困惑。爲此，課後評議必須及時，可以採用“問題診斷”的形式。首先由上課教師對課堂教學作反思，提出自己教學過程中的困惑以及不足之處，再由其他教師出謀劃策，針對這些問題提出自己的解決方案。這樣，評課就做到了有的放矢，針對性強，能夠切實幫助授課教師解決教學中遇到的問題。這種將課後評議作爲課堂教學“診所”的做法，既省時，又能有效促進課堂教學健康發展和教師自身專業成長。

3、撰寫教學論文是總結教研經驗，展示教研成果的重要形式，調動教師撰寫論文的積極性。

4、認真研讀新課標，理解掌握它的精神實質和所體現的改革方向，把新的理念體現在平時的教學實踐中，加強對學生學法指導，激發學生學習興趣，提高學習效率。

篇五：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

時光清淺，歲月如歌。回望過去一個學年，在學校的統一領導下，生物學教研組全體教師在教研活動中互相切磋分享經驗，在學習中碰撞思想火花，在相互借鑑中實現共同成長。

常規教學進步篇

爲提升教師專業素養和教學水平，搭建交流探討和展示的平臺，本學期我們開展了高三藝術班一輪複習研討課、專題複習示範課、教研員調研活動展示課、省級公開課等多種公開課活動。無論是經驗豐富的老教師，還是充滿幹勁的年輕教師，對待公開課都分外重視！提前備課，反覆試教打磨，一遍遍修改完善。一節節生動的課堂留在了老師和學生們心中。每一位上課老師和聽課老師更從中領略到了課堂之美，爲師之趣，教育之專，成長之樂。

集體備課前行篇

全體教師堅持集體備課制度，分析學情，研讀討論教材，把握教學重難點，運用啓發式、探究式等教學方法，注重實施遞進式教學模式，致力於提高教學效果，積極推進教學改革。

作業設置分層篇

爲切實減輕學生課業負擔，發展學生個性，提升學生的綜合素養，全體教師精心設計階梯式作業，滿足學生不同的學習需求。通過階梯式作業的實施，培養不同學生對學習的興趣，在不同層面體驗到成就感，讓不同程度的學生都能得到發展。

以研促教提升篇

生物學教研組教師積極參加基礎教育精品課、德育精品課、市級優質課、勞動教育精品課等賽課等活動，注重遞進式教學模式並與信息技術相結合。選手們精心準備，反覆磨課，不斷提升教學能力，並取得了優異的成績。

專業培訓發展篇

全體教師認真參加新高考培訓、學科培訓，2。0技術培訓等活動。通過論文撰寫，課堂研究等不斷反思與實踐，更新教育理念，改進教學方法，提升學科專業素養、促進信息技術與學科的融合能力。這一年來，我們有4項課題結題（2個省級，1個市級，1個區級），成功立項了一個市級課題，正在申請一個省級課題；共發表了5篇CN論文，區級論文彙編5篇，校級論文彙編5篇；編寫了一冊高三校本讀本。

學科競賽風采篇

爲了鞏固學生所學知識基礎，豐富學生的校園文化生活，培養學生學習興趣，進一步感悟生物學學科學習的魅力，教研組老師們集思廣益，齊心協力，根據不同年級的特點和學習現狀，制定了不同的競賽內容，開展了有序且精彩的學科競賽活動。

教師榮譽驕傲篇

汗馬耕耘有矢志，碩果累累創佳績。一學年來，隨着各級各類賽事評比結果的公佈，我們教研組表現突出，喜訊連連，在多項比賽活動中屢獲佳績。專業成長的路上，需要奮勇直前；平凡點滴的積澱，終將煥發光彩！

在不斷反思與實踐中凝心聚力，攻堅克難，追求卓越，臻於至善。我們相信：一羣人的結伴而行，腳踏實地，必定會收穫一路芬芳。

篇六：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

勇攀學科教學的高峯，敢爲人先，追求卓越，努力探索學生生物學習問題，發現和解決新的學科問題，創新實驗室建設，加強競賽輔導，提出新的教育教學模型，學習理論、研究方法，開闢新的教育教學領域和方向，形成新的教學實踐研究成果，這就是生物組教師的真實寫照。

在全面建設社會主義現代化國家的新徵程中，培養學生創新精神和實踐能力尤爲重要。在新的歷史條件下，在新課標、新教材、新高考背景下，無論是核心素養的落實，還是創新人才的培養，都需要將“善學”與“善行”有機結合。通過“善學”汲取中西古今之經驗，奠定教育科學研究的基礎，通過“善行”不斷克服困難、追求卓越、勇於創新，最終一定會形成一支不斷創新的生物教研團隊，爲黨育人，爲國育才。

壹、深入學習、規範管理、增強教師的教學內功、善學善行

教研活動，是以促進學生全面發展和教師專業進步爲目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題爲研究對象，以教師爲研究主體，團隊合作以校爲本的實踐性研究活動。教研活動能切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。

開學伊始，教研室制定嚴密和詳實的教學規劃，明確了教學工作重點及任務分工，確定本學期工作計劃。做好教學研究，在備課、上課及課後的跟進都提出了更高的教學要求和辦法。

1、高一高二備課組認真研究線上教學

“線上教學”不是簡單的“線上+教學”，而是利用“互聯網思維”重塑教育體系、內容和手段、不受時空限制、“碎片化”學習等優點。

備課時利用騰訊會議室，隨時接受各級領導的指導。線上備課要求更加細緻，包括使用更多的視頻來吸引學生、提出哪些互動問題、適度放慢進度、教學語言的規範性、與學生溝通時的態度和上課時的環境聲音等。由於老師們不能像線下一樣隨時見面討論問題，就充分利用微信及時解決教學問題。

線上上課時，教學媒介則是數據信息，線上學習面對的是海量的信息空間，滿屏的符號衝擊，動動鼠標就能給出若干條信息。教師需要改換教學的起點、重心、路徑和方法。要求學生主動打開無限寶鏡頭，讓學生能看到老師，同時教師也要進入上課班級的騰訊會議室關注到每一個學生，力求達到沉浸式線上課堂。

線上教學要靈活化。一方面可重構邏輯，靈活切分任務，如設計資源支撐型教學，突出課程設計等組合；另一方面可重構流程，轉換教學重心，如設計討論式教學。

課後對學生的作業、午測加強跟蹤，通過線上數據分析及時反饋。

2、高三備課組認真研究線下教學

線下教學重於管理，教師主導、學生主體、增加互動、有效監督，提質增效。

（1）開展一輪和二輪複習的銜接工作

高三一輪複習結束後發現學生經過漫長的一輪複習之後，很多知識點都出現了遺忘。如果馬上進行二輪專題性質的複習，學生很難跟得上。因此，在二輪複習之前，用了三週時間對基礎知識進行了梳理、連點成線，結線成網，使學生建構起生物知識體系。這樣再進行二輪的專題複習，學生的學習效率和接受程度就大大提高了。

（2）高效精準進行高三二輪專題複習

以“大單元”形式，設計二輪複習體系。構建複習單元，建立核心知識網，強化主幹知識。二輪複習不能追求大而全，進行全面的、無死角的複習。二輪複習的重點是對學科中高頻考點中的重點和難點進行有針對性的專門複習，這樣才能做到提高實效，提能增分。在二輪複習中，要注重對知識的整合，加強對學生綜合能力的的訓練。二輪訓練中，強化抓重點概念，學科方法，訓練審題能力，訓練學生從大量信息中概括重點信息，關鍵信息的能力，尤其針對高考真題進行的這方面訓練。最後階段帶學生認認真真，紮紮實實地做近幾年的全國卷，以及新高考省份的卷子，不僅檢測了學生的掌握水平，衡量學生的真實實力，也以此夯實鞏固基礎知識，更能找到高考的命題特點、規律，讓我們更精準地複習備考。

（3）開展研究高考說高考題活動

要想能對學生進行精準的高考教學指導，教師首先要研究透高考。因此，高三生物備課組老師積極研究《普通高中生物學課程標準》，學習《中國高考評價體系》，反覆做了近5年的高考真題，對高考命題規律進行總結，從中找出一些實用的規律，用於教學指導。每個人分別負責一部分，最後形成PPT文件進行集體研討。極大地提高了教師對高考的理解和精準教學的能力。

（4）20__屆新高三進行新教材老高考的一輪複習備戰行動。

首先備課組全體老師對這屆高考形式進行了分析，在面臨着前無古人後無來者的情況下該如何備考，尤其是至關重要的一輪複習該如何做到高效，結合往屆的經驗和這屆學生、學情的特點制定了一輪複習策略，然後利用業餘休息時間編寫了與策略配套的學案和習題冊。

6月21日備課組舉行了“一輪複習研討會”，會上馬__、徐__和廉__老師展示了對近兩年的高考試題的分析情況，孫__老師向與會領導展示說明了一輪複習的具體策略和落實辦法。最後李__主任、於__主任和符__書記針對備考策略提出了寶貴的意見和建議。爲高三備考進一步指明瞭方向。

貳、加強專題研究，深化課堂教學改革，走創新之路

生物教研室以新課程實施下的校本教研爲載體，以課題案例研究爲突破口，全面落實新課程標準，以課堂教學和教學研究活動爲主陣地，結合省級課題《基於生物學核心素養的教學活動設計與實踐研究》的開展，人人規範開展課例研究，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課後寫好課後反思或課例分析，以此改進教學方法，深化教學改革。充分做好交流活動，學習他人優秀的教學方法，形成互補、競爭、發展的新型協作關係。

1、教師基本功——板書板畫設計研究

黑板是各個學科共同使用的工具，板書是普遍採用的手段。在課堂教學中，只用口頭語言提供聽覺信號，對學生接受、理解、記憶和應用知識，是很不夠的。

爲了彌補講授的不足，教師要通過文字、符號、圖表、圖解等形式，把教學重點、難點或關鍵性的知識寫到黑板上。這些留在黑板上的文字、符號、圖表和圖解等視覺信號叫做板書。

好的板書，要集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”於一體。既反映了教材內容的實質，又服務於教學方法的改革。

2、圍繞課程標準，精心編寫學案

爲了提升學生自主學習能力，實現高效課堂教學，提高教學質量檢測效果，依據學生的認知水平和知識經驗，尊重學生的個體差異，實現分層次和個性化教學，各個備課組認真、細心編制特色學案。

3、依託教學基本功競賽，促進教師專業發展，提升課堂教學質量。

教學基本功是教師完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧，教師教學基本功貫穿於整個教學過程，是教師素質的外在重要表現，更是實現課堂教學目標、提高課堂教學效果的重要保證。

於__老師在“燭光杯”STEAM中小學課堂教學展示活動中獲得三等獎；在全省基礎教育教師能力素質提升競賽中，於__、郭__、徐__獲得佳績；徐__老師的二輪複習課《生物學熱點問題探究》、盧__老師“青藍工程”《人類遺傳病》一課獲得好評。

4、助力青年教師成長

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有着至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。生物教研室本着教師自主能動發展的原則，結合學校實際，紮實開展青年教師的培養工作，引導青年教師一年站住講臺，三年站穩講臺，五年站好講臺。走專業化成長之路。

首先盧__老師與王__師傅開展“師徒青藍結對簽約儀式”，簽訂了師徒結對協議書，做好“傳、幫、帶”工作。“青年教師向師傅學師德、學技能，仔細研究師傅的講課技巧，學習老教師的講課思路，儘快熟悉本學科的教學特點及教學方法，提高課堂教學水平。

其次每學期盧__老師至少上一節展示課。生物教研室全體老師進行聽課交流研討，更快的促進青年教師的成長，通過研討也提升全組教師的教學水平。

課堂因展示而精彩。每一堂展示課都是一次收穫。所有展示的教師查找資料，深入研究，虛心請教，精心備課，認真做好展示課。課後自評、備課組教師互評，深入反思研討。教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經驗的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合的創造性的應用，才能得到發展。

5、生物競賽培養和選拔

爲了滿足國家對生物人才的需求，進一步激發中學生學習生物學的興趣，提高生物學創新能力，培養學生熱愛自然、崇尚科學的情操，生物教研室一直開展學生生物競賽培養項目。

從3月份省裏通知20__年生物競賽初賽時間後，開始準備初賽的具體事宜。高二備課組教師對學生進行線上教學資源共享，將所有競賽課課件共享到PAD裏，同時進行個別答疑輔導。5月22號利用週日組織了全省同步的初賽，選拔出15名參加複賽學生，15名同學在省裏比賽中取得了優異成績。

叄、加強課程體系建設，開好校本課程

生物教研室教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情境進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。

本學期共開設三門校本課程。李__老師、張__老師與__省農科院專家團隊共同開發的系列課程《科技進校園——馬鈴薯的研究》、王__老師和於__老師合作開發的《顯微微世界》、盧__老師開發的《高中生物學生化實驗》。生物學科的校本課程設計更多的是讓學生在操作和體驗中感受科學的魅力，重點設計科學探究環節，通過科學探究活動培養學生科學探究能力，學生緊密結合生物學科知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知，體驗的基礎上內化形成科學探究能力。

高一四班徐__學習的收穫

選修課我跟着兩位專家學習了馬鈴薯這個植物，曾經對它的印象只有__的冬天必不可少儲存的一種蔬菜，而且看到一袋子一袋子的土豆，會認爲它的價格便宜，經過了這次學習我瞭解到了馬鈴薯的起源，傳播，影響，種植等方面。

一、馬鈴薯的起源與傳播

馬鈴薯的起源地爲祕魯，他們當地人在進行傳播時只用一個馬鈴薯到各個地方，這個地方體現了我們這學期所學到的知識生物的多樣性，生物的多樣性就是基因的多樣性，聯繫這次所接觸的馬鈴薯。馬鈴薯及其近緣種品質性狀、抗病蟲性及對各種逆境的耐性等方面存在着廣泛的遺傳多樣性，是任何栽培作物所無法比擬的。除了形態生理多樣性外，不同種的不同引入系和品種還分別具有多種優良性狀：抗不同的真菌、細菌、病毒性病害，抗害蟲和線蟲，耐環境脅迫，有的還具有食用和加工所需要的高幹物質含量，低還原糖含量和耐低溫糖化、高蛋白質含量、高維生素C含量和其他特殊營養成分等特性。

二、馬鈴薯的影響

馬鈴薯生物的多樣性，能適應各種環境，改變了許多地區人的生活質量。馬鈴薯是19世紀愛爾蘭人賴以維持生計的唯一農作物，而作爲地主的英國人卻只關心穀物和牲畜的出口。自然災害以及政治壓迫迫使人們揭竿而起，但最終失敗。一百餘萬愛爾蘭人死於饑荒的慘劇激起了愛爾蘭人的民族意識，在它的指引下，愛爾蘭自由邦於1922年建立。從此總結種植食物或者植物時，要種植多種性狀或品種，這樣可以減少疫病的產生或傳播。

三、馬鈴薯的種植。

我們分別體驗了兩種種植馬鈴薯的方法。

1、實驗室育種

①進入無菌培養室前，先打開紫外線燈（進入時要關閉）

②將剪刀，鑷子加熱消毒，將手用酒精擦拭。

③採集培養的幼苗的新莖，重新栽培到新的培養基裏，關蓋子前將瓶口加熱消毒。

注：我們在進行操作時，沒有鑷子，所以新的培養基裏難免會有比原來更多的細菌等影響育苗的生長。由於沒有經過專業的訓練，操作也不是十分專業，對育苗的無菌環境多少會有所破壞。

2、室外土壤種植馬鈴薯塊莖

此處我更新了以前對於長了芽的馬鈴薯的認知。雖然此時的馬鈴薯已經有了毒素不能食用，但是可以作爲一個新的種子重新長出健康的馬鈴薯。我們得知一個馬鈴薯塊莖有足夠的營養足以支撐在沒有水的土地裏，馬鈴薯可以暫時茁壯地成長。最好、最，快的芽成爲頂芽，沒有水分的馬鈴薯或者沒有生芽的馬鈴薯最好不作爲種子種植。（馬鈴薯可以切割，進行重栽）

綜上所述，我參加這次選修課我對馬鈴薯又有了新的認識並且在學校的校園裏種下了自己的馬鈴薯種子，我會經常對它的生長進行觀察，爲以後的研究有所依據。

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。

肆、落實實驗課，提升學生實驗探究能力

由於疫情使得本應該在學習新課階段需要做的實驗沒有及時完成。高二備課組在新課學完後組織完成了選擇性必修三的三個重要實驗。讓學生真正的享受到了我校優秀的教育資源的同時也真正的提升了對生物學科本質的認識和實驗探究能力。

伍、落實新課程大單元備課，建立新課程資源庫

在教學方面各備課組按學校教務處要求積極實踐大單元備課，問題情境教學。生物教研室對新課程新教材教學建立了學案、教案、課件、習題完整的一整套教學資源。爲以後的教學積累了寶貴的經驗，做好高一高二高三三個備課組的資源共享。

陸、生物教研室，優秀典型教師

於__老師

於__老師勇於承擔學校交給的各項工作並且能夠高效完成，從工作第三年開始就擔任尖刀班的教學工作，第五年開始擔任備課組長的工作。在學校領導的支持和鼓勵下，送走了八屆優秀的畢業生，其中有兩名考入清華大學，一名考入香港中文大學。

教學中鑽研考綱，深挖教材，每年的高考試題我都進行試題評價和分析，不斷地提升自己的專業水平，同時在教學中進行學生基礎知識和基本能力的培養，着眼於學生的終身發展和終身學習能力的養成。我所做的課堂教學案例和教學設計多次在校級、市級教學研討中展示，並且獲得好評和獎勵。在新課程、新高考、新教材的新一輪的課程改革中積極學習和鑽研，在新課程的培訓中多次被評爲優秀學員，作爲一個學科的備課組長，從剛擔任時的膽怯已成長爲一個有思想有引領的生物學科骨幹。

我和備課組的老師齊心協力鑽研教材，認真備課，已經編寫了高一、高二學年生物新課的教學課堂學案、習題冊、基礎知識的考查冊。形成了我備課組的新課教學及學生“雙基”提升的體系，並且被多個備課組所學習和借鑑。

馬__老師

一位有着28年教育教學實踐經驗的生物學科高級教師。爲人正直，認真求實，愛崗敬業，無私奉獻。尊重關愛每一位學生，是學生的良師益友，深受學生的喜愛。

專注於教育教學工作研究與實踐，勤奮踏實，精益求精，勇於創新，曾先後參與並完成省、市、區級的教育教學科研課題的研究工作，有多篇教育教學科研論文獲國家、省、市級獎勵，曾在省教育學院教學刊物上發表科研論文。

教學中善於從學生的角度出發，激發興趣，引導啓發，深入淺出，注重對於方法和規律的歸納總結，教學成績較爲突出，連續多年承擔高三學年生物教學工作。

喜愛的教育教學名言是：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。

徐__老師

生物一級教師，__師範大學生物課程與教學論碩士，市記功教師，問題化學習研究所學科團隊“品牌教師”，生物競賽__省賽區指導教師一等獎，省教學論文類一等獎。工作以來，一直秉持着“學高爲師，身正爲範”的教育要求，提升自身修養和專業素養，激發學生的學習熱情，提升學生的學科素養，踐行“教”和“育”的本真，積極配合學校、生物教研室和班級的各項工作，努力做一名合格的教育工作者。

徐老師爲了學生的成長進步，傾注了自己的全部熱情。不僅授予我們知識，營造幽默良好的課堂氛圍，讓專業化的術語文字變得更加通俗易懂，而且關心體貼理解學生，會及時給予誇獎鼓勵，在我們迷茫時爲我們指點迷津。治學嚴謹，對待工作也一絲不苟十分負責，課上時間讓同學們積極思考參與，也寧願犧牲自己的課餘時間爲我們解答疑惑。徐老師是一位身正爲範，溫暖且堅定，平凡且偉大，具有很強的教育能力，善於做學生思想工作的好老師。一朝沐杏雨，一生念師恩。

篇七：高中生物學科建設春季學期工作總結報告

在本學期，我們高二生物備課組教師團結協作、努力學習、刻苦鑽研，順利完成本學期的教育教學工作。首先，在開學之初，我們就制定了較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教學目標。其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，並投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了一定的效果。生物學科在本學期開設《必修1》，課時每週理科班4節，文科班1節。爲了保證教學工作，使學生能達到高考、會考的不同要求，本備課組能齊心協力認真完成學校佈置的有關教學的各項工作任務。最後，我們還對本學期的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年裏取得更大的進步。現將本學期的教學工作總結如下：

一、注重建設，集體創優

注重備課組思想文化建設，本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，團結協作，積極開展備課組活動。本學期預習案的編寫，每位老師認真對待，爭取做到預習案的可行性，高效性。

二、認真備課，集思廣益

執行備課組計劃，老師積極參加每週四下午的集體備課活動，會上研究進度、教法、學法，然後進行實施。教學上的合力，是提高教學質量的支撐。本學期，在組內開展了廣泛的聽課活動，而且每個人都開設了公開課。利用聽課、評課等形式，開展相互學習、取長補短。由於六月份考試比較多，面臨學生放假，每次放假我們組內商量佈置作業爭取做到有的放矢，不宜過多，提高學生完成作業的效率。

三、先進引領、更新理念

我們備課組教師工作認真，在教研組長的帶領下，我們全組老師不敢鬆懈，認真學習教學理論，認真做到統一備課、統一進度、統一練習。面對學生的學情，教師積極探索如何能提高學生的成績，先進的理念好但是不適合三中的學生，經過探索發現，由教師總結知識網絡，建立知識間聯繫然後學生背誦效果更好。

四、點面結合，整體提高

本組老師5個人，每人都盡心盡責，承擔高二年級20個班的生物課，全體老師認真上課，課後認真批改學生作業，認真輔導學生，解答學生疑難問題。做好階段性的章節複習和測試工作教學。月考、期中考試和平時測試後都認真進行試卷分析和學生成績的統計分析工作。爲了豐富學生的課後生活，鼓舞學生的信心，學校組織了生物競賽活動，組內教師積極參與監考，閱卷，評卷。

五、團結協作、樂於奉獻

本組全體教師團結協作，齊心協力，真誠對待，相互幫助，友好相處，特別是在會考複習和月考考試中，大家分工協作，編寫試題，對如何應對考試，提高複習效率，獻計獻策。對組內和學校佈置的任務，各位教師從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著的成績。

總之，我們生物組在本學期中，精誠團結，順利完成了學考任務及教育教學工作。同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在着很多不足，比如集體備課的層次還應進一步提高，很多學生的生物學科成績還很薄弱，探索提高邊緣生的方法等，這些問題我們在以後的工作中將大力改進，努力提高，爲__三中的生物教學貢獻自己的力量。