地理教研組工作總結【精選12篇】(教研組工作總結反思)作文

篇一：地理教研組工作總結

本學期地理教研組根據學校教學工作計劃要求，以繼續完善落實教學常規，提高課堂教學效率爲重點制定活動計劃。圍繞新教學模式的有效落實開展教研活動，力求提高地理學科教學質量。爲適應新課程改革的需要，堅持以提高教學質量爲宗旨，以教學改革爲動力，銳意進取，現將本學期的教研工作總結如下：

一、教學教研

抓好教學常規，加強集體備課和聽評課活動

開學初制定教學工作計劃明確的要求，根據教學情況和學生的水平必須做到善始善終，把握好常規教學每一個環節認真準備提高質量。主動參加聽課，積極去學習優秀教師的長處。通過“師徒結對子活動計劃”更好的提高教師之間的互動性。力爭每週至少推門聽課一次及時改正教師隊伍的教學方法和積極性。本學期總進行了10次業務學習，組內聽課7次，18次集體備課。

加強教研組文化建設，提高教研能力

在校領導和有關科室的指導下加強學科建設工作。不斷提高組員的業務能力和教學能力，多次參加校內外安排的各類教學競賽和教研活動。

1、州級比賽：熱依汗古麗獲得克州教育系統德育案例比賽二等獎。克州第三屆教師基本功大賽木尼熱二等獎古麗皮熱獲得三等獎

2、自治區級比賽：20XX年自治區微格課競賽木尼熱老師獲得二等獎艾山吐爾，艾力江，曼則熱老師獲得三等獎。第三屆教育中國論文，課件評比中艾力江和曼則熱老師的論文和課件獲得一等獎和二等獎。艾力江老師發表論文兩篇。

3、艾山吐爾，艾力江，木尼熱老師在第三屆華育杯全國微課課件大賽12作品分別獲得一等，二等，三等獎。

通過參加各級各類比賽，大大促進了我校地理教師的專業發展，爲進一步提升教師的專業理論水平起到了重要作用。比賽前，大家相互幫助，共同研討，呈現良好的教學成果，爲工作室成員的提升起到巨大作用。

艾力江和熱依汗古麗老師在華南師大培訓中獲得優秀學員。

二、網課開展情況

“停課不停教、停課不停學”不只是一句口號，怎麼教、怎麼學應該有明確的規劃。對於驟然而來的網絡教育，需要家校合作、師生共同探索，在探索中能經由反饋動態調整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學質量。儘管教師對於線上課的準備充分，由於部分學生網課條件不那麼好和對網課的適應不佳，其次學生對於線上內容的理解和掌握程度較低，最後在家中對於學生學習的監督減少，學生的主動學習習慣有所下降，綜上，導致網課開展效果不那麼理想。

注重課堂效果，注重落實的實效性

配合學校的教育教學改革認真地學習新課程標準，爲課堂教學實施作好依據，結合實際教學具體靈活處理教學過程中出現的一系列問題。根據本學科特點和學生的學情實際，正確、靈活地確立自己的教學方法和教學形式，並不斷改革教學的觀念和模式。要求每一位老師抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實。改變新課導入模式及講課方式用實際，學生感興趣的例子來傳達知識點，注重理論知識的應用促進學生核心素養的培養。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什麼？通過什麼途徑讓全體學生都參與？當堂反饋。下課後進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題？教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。

加強學業水平測試和高考題型的研究，提高學生的應考能力

本學期在教研活動中，加強對課標和教材的研究，認真分析學業水平測試趨向，認真分析近三年的學業水平測試題和高考題型的走向，讓學生了解試題的特點，激勵他們學習地理知識的慾望。加強對學生地理學科能力的培養和訓練，教學技能的培養。加強思維能力的培養訓練，指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理

三、培訓、聽課評課情況

爲了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。積極組織教師參加線上培訓。組內總5人蔘加國培區培。

我們堅持開展聽、評活動。且把這個活動作爲一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前開課教師認真備課，設計教案。聽課後進行認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。在此基礎上進一步探討如何才能使這一節課更高效，並提出一些具體的操作方法通過聽課評課活動教師的教學水平得到很大的提高。通過填寫聽評課臺賬做好記錄

四、存在問題

缺乏對課堂教學進行總結和反思，我們可以反思自己在教學中的成功經驗和有效做法，反思自己的不足之處，並積極撰寫教學反思。課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在着認識不深，熱情不高，參與不多的狀況。

教學方式落後。在地理教學過程中原有很多老師都採取“老師講，學生聽”的傳統教學方法。因此未能開發學生的積極性。教師對備課準備不充分按傳統模式只對內容備課而怎麼提高教學質量方面，怎麼改變教學方式的思考和教學研究投入很少。對學生情況的分析缺乏，教學過程中的反思和總結嚴重不足。組內公開課制度沒有系統化沒有得到教師們的重視。

學習態度不認真。受到傳統應試教育的影響在教學過程中不受重視，學習態度不積極。文科班招生沒有把握好，選文科班時學生具有盲目性。

業務學習效果不夠好。有缺勤，玩手機，閒聊的情況。師徒計劃效果不明顯，走形式嚴重待進一步認真落到實處

五、今後發展方向

新時代要新思想，培養高素質人才的重擔就落在了我們的肩上。我們要努力適應新的要求，改革我們的教學方法，變革我們的教育觀念。以下是我們的努力方向：

更深一步加強教學常規管理。充分發揮備課組長的作用和各年級支部書記一起嚴抓教學常規各環節，提高教學常規的有效性，保證其質量。

廣泛推廣新教學模式。通過改變教學模式和充分利用地理活動室的作用提高學生自主性和對地理教學的興趣愛好，培養學生實踐能力。

進一步提高業務學習質量。以科研促教。把握好業務學習時間，加強新課標的學習及應用。多做課題研究，多發表論文提高地理研究性學習的探討和開展。

加強教師隊伍的建設。制定教師發展計劃，通過參加各種教學競賽和教研活動提高教師業務水平促進教師的成長和成才。

篇二：地理教研組工作總結

時光荏苒，日月如梭，轉眼到了學期末，中學地理學科召開線上會議，對20XX-20XX學年教研工作進行總結與展望。

高中地理

1月14日上午，高中地理教研總結會利用騰訊會議如期進行，會議由市中學地理教研員李娟老師主持並主講，全市各高中地理教研組長、市高中地理課例研究小組成員參加會議。

圍繞高中地理新課程新高考內容要求，李老師從已學、已行、待進、待行四個方面梳理了本學年地理教研工作。本學期，高中地理通過20XX年高考地理複習備考秋季研討會系列活動、藉助省市新課程新教材競賽和培訓平臺、搭建昌九一體聯合地理教研活動交流平臺，進一步深入學習新課程新高考內容要求；繼續實踐探索“三位一體”評價模式下高考地理複習教學路徑，組織高中地理課例研究小組完成開發“地理二輪主題式複習”、“地理一輪結構式複習”系列課例，高中地理視導專家團完成每週深入一所學校聽評課，聚力生成優質課程資源，服務全市地理教學。

展望新學期，李老師提出待進待行內容，一方面，繼續推進新授課與複習課課例開發，另一方面，增加高考地理真題解讀課例開發、開展高中地理新課標必修1內容解讀，同時組織我市三所國家級課改示範校地理教研組開展新教材教學定向研究。

走出20XX年，邁進20XX年，高中地理教育教學面臨更多機遇與挑戰，XX地理教研將繼續以“研究、指導、服務”爲工作路徑、以“交流、融合、創造”爲工作方式，實現XX地理教師羣策羣力，攜手服務地理教育教學質量提升。

初中地理

1月7日上午，初中地理教研總結會在初中地理教師QQ羣上進行，會議由市中學地理教研員李娟老師主持並主講，全市各區各學校初中地理教師按時上線參加會議。

圍繞基於課程標準的多樣化初中地理教學，李老師梳理了本學期初中地理課程內容，回顧總結了針對重難點課程內容開展的行動研究成果，結合初中地理視導專家團每週下校聽評課反饋，指出本學期初中地理教學中的亮點與不足，提出變“教”堂爲“學”堂、從“教”案到“學”案的具體建議。

展望新學期，李老師提出將推進課程建設與資源開發兩大教研內容，深入基於課程標準的多樣化教學實踐研究，堅定課改理念，堅定問題導向、目標導向。

天不言而四時行，地不語而百物生。新的學期，又是一個新階段、新徵程，教研將持續爲教學、教師服務，教師努力爲學生成長護航，地理人在時光裏堅守教育初心，在實踐中互助質量提升。

篇三：地理教研組工作總結

本學期地理組成員踐行新課程理念、提高教育教學實效爲中心，提高教師教學教研能力爲重點，認真落實教學常規，提高教學效率；組織好學校公開課並進行認真地評課與學習。在專業知識技能和教學方面取得較大的提高。積極進行師德大討論，身正爲範學高爲師，從思想上更加堅定地沿着教師的成長方面進行。現將本學期教研工作總結如下：

一、抓好工作常規，加強集體備課和聽評課活動。

開學初制定教學工作計劃時就明確的要求，面對學校地理教學情況和學生的水平必須做到善始善終，爭取取的更好的成績；七年級要有良好的開端，培養學習地理的興趣，八年級要做好相關知識的學習和考試能力的雙層培養。所以，我們注重提高教師教學的質量，做到了發揮團體精神、集體的智慧，做到了學校要求的“四定五統一”（定活動時間、定活動地點、定內容、定中心發言人；統一教學目標、統一主體教案、統一進度，統一檢測、統一練習習題)，並根據教學中實際情況及時進行討論。每次備課活動都不流於形式，要真真切切解決教學中遇到的問題，達到提高課堂教學效果。注重常規教學工作的落實，認真精心設計每一節課，寫出規範的課時教案，本組教師互相聽課，互幫互學，共同進步。

二、加強學業水平測試研究，提高學生的應考能力

本學期在教研活動中，加強對課標和教材的研究，認真分析學業水平測試趨向，認真分析近三年的學業水平測試題，讓學生了解試題的特點，激勵他們學習地理知識的慾望。

加強對學生地理學科能力的培養和訓練包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練，指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題讓學生學到生活中的地理。

三、組內各位教師互相交流經驗

促進教師的教研氣氛和學術氛圍。教師之間互相聽課，互相學習，互相分享好的教學方法經驗、資源，取長補短，提高教學水平。

四、充分發揮網絡優勢，提高教師綜合素質。

互聯網在給生活帶來極大方便的同時，也給我們的工作提供了很好的展示和交流空間。爲了更快地促進教師自身成長，本學期我們教研組利用網絡平臺學習教學策略，嘗試在微信行進行教研。在微信上以視頻、文字形式交流教學經驗，嘗試資源共享。網絡教研，給我們提供了更爲廣闊的教學平臺，拓寬了我們的視野，更迅速地促進了我們的專業化成長。

總之，在本學期本組以學習和提高自我爲主，從教學能力和培養學生方案進行討論與提高，認真務實、一步步成長。

篇四：地理教研組工作總結

20XX-20XX年度下期，地理教研組在學校相關部門的領導下，地理教研工作圓滿結束。該期，地理教研側重三方面：高一進行磨課活動；高二探討集體備課；高三研究理論知識與高考如何銜接。

高一：高一年級地理教研重心是“磨課”，由新教師王鎔領銜，課題是必修二人文地理《大牧場放牧業》，集組內成員集體智慧，打造一堂“上得廳堂”的地理優質課，並把它推送出去，展示沐中人的風采。

磨課活動中，同教研組的老師相互合作，共同探討，一起制定教學目標，一起設計教學過程，一起收集資料，一起製作課件，課題爲《大牧場放牧業》，全體老師觀摩。再進行說課、評課、修改，再上課。

大家在評課時，一致認爲在平時的教學工作中，要做到深入研究地理課程標準。做到認真解讀課程標準，制定出明確具體的學習目標。組織課堂實踐活動。特別是要落實基礎知識和基本技能，注重過程與方法、情感態度與價值觀目標的優化設置。三維目標的制定要正確對新課程標準進行深入細緻解讀，要把課程標準的要求轉化爲課堂教學的具體目標和要求。並在課堂學習中落實設計目標，達成課標要求。

同時，作爲地理教師，變教材爲學材。要不斷提高對教材的把握和駕馭能力，合理進行教材的整合和取捨。地理教師應當羣策羣力，返回集體優勢，共同研討教材，提出各自的建議在進行方案實際和執行。整個過程要突出備課組集體備課的作用。要虛心學習，不斷總結和提高教材的學習和理解能力。

其次，地理教師的備課和上課，以及教學模式的合理選擇。變課堂爲學堂。創設自主高效愉悅的地理課堂。教師不僅要發揚傳統優秀的方法激發學習動力，如地理板圖、板畫，還要創造性的教學情境設計。教師少講，不羅嗦。把課堂還給學生，把時間官給學生。注重在自學-展示中生成性問題的思路點撥和能力提升。備課要注重備知識點、教學設計。注重地理知識的內在聯繫和知識的系統構建。創設學生展示自我的情境和機會。合理調控學生的展示過程。及時落實課堂目標，進行適當的鞏固和檢測。合理使用手頭的學習同步和地圖等資料。選擇合適的教學手段。落實我校快樂學習，健康成長育人目標，落實構建自主高效愉悅課堂模式。第三，加強對學情的瞭解，及時把握調整學習。同時要學習吸收先進的教育理念，科學指導教育教學行爲。真正做到上好每一節課。把時間還給學生。學生是學習的主人，教師要組織學生合理安排學習時間。課堂上教師少講，不羅嗦。有效進行課堂調控。構建自主的、高效的地理課堂。要突出學生的主體地位，促進每一個學生全面健康發展。組織學生小組合作，展示，交流。提升學生學習積極性。提高教學效率。發揮集體的智慧和創造性。

高二：高二年級由安羽領銜，組內人員共同參加，進行了多次集體備課探討。

備好課是創建高效課堂的基礎，由於教師的情感、個性、經驗和思維方式等方面存在差異，因此通過備課組集體備課，可以增加教師之間信息和經驗的相互交流，可以促進教師之間教法和技藝的相互探討，從而讓教師分享智慧、取長補短、增進合作、提高效率。集體備課要做到三個統一：

一、“共性”和教師“個性”的統一

集體備課的目的是讓教師就地理教學內容和教學中存在的問題，進行討論與研究、爭辯和交流，發揮集體的智慧，這樣有利於教師通過思想碰撞，萌發出思維的火花，從而幫助教師加深對教材的理解，以便拓展教學思路。備課組集體備課從“過程和結果”上來看都具有明顯的優勢，但是在實踐中，由於過度誇大集體備課的功能，往往將集體備課侷限於把“課程標準的把握和理解、地理教材的研究和分析、教學目標的確定和落實以及教學規律的總結和提煉”等方面進行絕對的統一，因而出現了不同教師、不同班級在具體的教學方法上的強求和統一。不同教師上同一教材內容，出現一樣的教案設計，一樣的新課導入，一樣的質疑討論，一樣的啓發引導，一樣的承轉過渡。由於過於注重共性和統一，當然在教學中也就失去了教師的個性和特色，久而久之，不僅不能提高教育教學水平，而且而完全失去教師的個性。其實教師個體的備課和集體的備課應該是二者缺一不可，教學共性與教師個性應該做到完美的統一。

二、“課前”和課後“反思”的統一

在具體備課中教師很重視課前備課這一環節，因此在集體備課時，教師能夠充分考慮學生的具體情況，並結合課程標準和教學大綱來確立教學目標和教學重、難點，並能夠根據要求合理劃分課時，使地理課堂教學的知識含量和能力密度大致均衡，因此在實踐中教師一般能夠在集體備課中充分醞釀，並能動地發揮教師個人潛能，從而爲提高課堂效益奠定了基礎。課前的集體備課和教師個體的精心準備是上好地理課的前提和保證。另一方面，對同一個教學內容，不同的教師在具體上課時，對教學的某一環節上會有新感覺、新看法，也就有可能產生創新點；由於在不同班級上課時，因爲學生的不同，教師對於教材的重點、難點的突破上可能就會有新方式、新亮點；由於課堂是動態變化的時間流，而不是靜態固定的空間系統，課堂是激情燃燒的樂園，是思想對撞的地方，是智慧昇華的場所，因此教師在上課時就會激發出閃光的靈感，並能夠捕捉到課堂教學中的一些感悟點。正因爲如此，課後的教學反思應該說是課前備課的補充、延伸和昇華。但是這一關鍵環節常常被教師們所忽視，教師的教研角色和功能無法得到充分展示和發揮。新課程認爲教師是研究者，要求教師要反思、會反思、常反思、善反思。教師在課後應該反思“課堂發生的事件、自己的教學行爲、教學細微之處、學生的疑惑疑難問題”；應該反思“上課成功與否，教學設計和整個教學的框架是否恰當，學生有價值問題的解決的辦法和反饋矯正的措施是否得當”等；應該反思“地理教學理念是否正確、教學目標定位是否準確、教學內容是否適量、課堂教學是否發揮了學生的主體作用”；應該反思“學法指導策略、師生互動設計、地理難點的突破、提問的設置、作業的選擇、習題的講評是否合理”等。通過課後反思可以吸取教訓、總結經驗，如果教師能夠將教學感受記錄下來，就可以作爲自己的第一手資料，這樣既可以爲今後備課或研究提供素材，又可以不斷提高自己的備課與研究能力。通過經常的課後反思，可以拓寬教師的知識視野，可以提升教師課堂教學的底氣和大氣、機智和靈氣；通過課後反思，可以使教師的教學經驗日趨豐富，思維日趨敏感，教研日趨深入，從而增顯教師個人的教學魅力。

三、“形式”和備課“內容”的統一

新課程認爲，課程是教材、教師、學生、環境四個因素的整合，每一位教師和學生對教材、知識、能力、觀點的理解都會受到各自的經驗背景、生活閱歷、文化基礎和獨特感受等諸多因素的影響。由於這些方面的綜合影響，對同一內容和事物不可能形成相同的理解，爲此如果僅靠統一規範的集體備課這種形式，是難以適應教學要求的。然而在實踐中，一些學校的“集體備課”已成爲一種花樣的“形式”。如同一年段，不同的教師、不同的學生，卻是一樣的進度、一樣的內容、一樣的材料、一樣的作業，甚至連導入新課、承轉過渡、提問內容等上課的每個環節都是一樣的，就像複印機複印出來似的。由於這種對集體備課的思維指向出現了誤差，對集體備課功能定位產生了偏差，對集體備課的目標任務認識不清，使得教師對集體備課很難進行理性的思考和分析。爲此，在集體備課時就應該認真研究研究《教學大綱》和《地理新課標》，就應該研究校情和學情，再根據教師的特點，進行準確的教學目標定位。千萬不能只看中備課組集體備課的形式，雖然有“定時間、定地點、定中心發言人”的集體備課形式，但並無針對性的實質內容，因此在備課組活動中，應該發揮教師的自身能動性，確定恰當的教學起點，選擇合適的教學方法，設計出符合本班實際的教學方案。高三：高三重點對複習課，評講課的課堂教學，探索如何將地理知識轉化成能力，提高複習的針對性，有效性。

胡軍老師，在高三12班上了一趟精彩的地理複習示範課，全體地理教師參加學習了這趟示範課。

語言質樸，通俗易懂。整個課堂氛圍融洽，展示出課堂上濃厚的師生情，學生對知識理解透徹，能舉一反三，自己梳理出這節課堂的知識體系與脈絡。師生互動空前活躍，展現出學生對地理知識駕馭的十足信心。

課後，作了評課，議課；大家一致認爲：胡軍老師教學基本功紮實，駕馭教材能力強：教學風格幽默有趣，注意利用圖表、材料信息教學，結合習題演練，同時讓學生真正“動”起來，思維訓練到位，也注重理清知識脈胳體系，尤其可貴的一點：一趟複習課，內容並不多，挖掘卻很深。數個知識點，都展示了相關高考題，讓學生清晰的知道，高考怎麼考，學生應怎樣掌握知識和技能。交給學生如何把知識化爲能力。

在點撥高考題的同時，逐一落實了高考題如何體現地理四大核心素養：區域認知，人地協調，綜合思維，地理實踐力。讓學生深刻體會了一把理論如何聯繫實際。組內新教師也感慨：獲益匪淺。

討論結束後，劉世超，安羽兩位經驗豐富的教師向全組教師介紹了在教學中如何體現核心素養，如何直面高考，知識化爲能力的具體措施，對組內的教師，尤其是青年教師，給予了很大的助和提高！

地理教研，在務實中開啓，也將在務實中繼續！

篇五：地理教研組工作總結

XX市第八中學地理教研組是一個團結、進取、求真、務實的團隊。組內教師年齡結構合理，教育、教學經驗豐富，能夠很好的勝任高中各年級的教育教學工作，教育教學成績突出。

組內教師在課堂教學中注重樹立“學生爲本”的教育觀念。以堅持全面促進學生髮展爲本組的教學宗旨。優化教學結構，提高課堂效益。根據教學內容及要求確定課型和教學模式，設計必要的教學環節，選擇有效、適當的教學方法和教學手段，發揮校本課程等教學手段功能提高課堂效益，促進學生身心及個性的健康發展。課堂教學中以堅持以立德樹人爲根本任務，以培養地理學習能力和學科素養爲目的。

20XX-20XX年，五年間，地理教研組團結協作共奮進，不斷學習，潛心研究，在教育教學、科研成果、學科建設、隊伍建設等各方面都取得了可喜的成績。

隊伍建設，重培養，優化結構

地理教研室現有教師5人，根據地理組教師組成結構，結合學校教師培養理念，地理教研室制定了各階段教師的培養計劃和目標，積極爲各個階段教師爭取各級各類平臺，推進教師梯隊建設，優化教師結構。5位教師中，劉妍華老師爲校中層幹部，工作任務繁重，焦育鑫老師、王卓老師擔任班主任工作，盡職盡責。

對於青年教師，實行師徒帶教，通過各級各類級彙報課或研究課展示、一週一課等形式，幫助年輕教師快速適應環境、拓寬成長空間。

對於中年骨幹教師，則充分發揮其帶頭作用，主持課題或講座培訓、參加各級各類考試命題、省市教學研討會、示範課等，提高其學術影響力和教師知名度。劉妍華老師多次進行市教研講座並上示範課。

多位老師多次參與XX市以及省協作體考試命題工作，並得到較好的評價。

教學上立足新高考，全面推進新課程改革的實施

（一）落實新課改

面對新高考、新課程的新形勢、新要求，首先我們地理組的全體教師都先後參加了新教材的各級各類教材於新課程理念的培訓和學習。在課堂教學中以立德樹人爲根本任務，以培養地理學習能力和學科素養爲目的，關注人口、資源、環境、地區開發等課題，積累和提高學生的科學和人文素養，使學生能夠正確理解地球和地球的關係形成可持續發展的概念，珍惜地球，處理好與環境的關係，這些都強調了地理學核心素養的重要作用，強調學生需要在四個方面進行全面開發：人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐能力。

（二）備戰新高考

在高考備考方面，認真研究近年高考真題，綜合20XX年山東、北京等先行改革地區新高考的試卷，研究領會命題立意，熟悉命題思路，把握考試內容改革的要求，提升複習備考效率。尤其關注遼寧省的適應性考試試卷，用心領會試卷試題的方向及地理核心素養的體現，不斷調整備考策略。定期一起研討新高考的命題思路，備考方向。

科研學術氛圍濃厚，成果豐碩

地理教研組教師在抓好基礎教學工作的同時，也致力於教學研究工作，經常在組會和市教研活動中探討交流學習成果，組內教師也主動申請參與各級各類課題，積極撰寫論文，並在各級各類刊物發表，以研帶教，實現課題研究全員化，進一步促進學科發展。焦育鑫老師《地理新課標對區域發展的解讀》在《新課程》發表，孫瑋祺老師《學習地理要打破思維定式》在《教育科學》上發表，劉妍華老師多篇論文在省市獲獎。

豐富學科建設，拓展學生視野

爲更好地實現地理學科的育人價值，地理教組積極響應時代要求，根據學校實際情況，開設了豐富多彩的校本選修課，如絲路見聞、世界地理與地緣政治、認知中國、災害地理、神祕的海洋、冰凍星球、生活中的氣象、旅行中的景與食、文化與環境等，深受學生的喜愛。

此外，還定期舉辦地理繪圖大賽，趣味地理知識大賽等活動，如“祖國在我心中”手繪中國地圖大賽，極大滿足了學生鞏固地理基礎知識、擴展地理學科視野、培養地理研究興趣的需求。

回眸“十三五”，XX八中地理教研組在教育教學、科研成果、學科建設、隊伍建設等各方面齊頭並進，成果豐碩。XX八中地理教研組是一個有傳承，有發展的團隊，團結、有進取心的團隊，未來的地理教研組將以更加腳踏實地的作風、更加奮勇前行的姿態，不忘初心、深耕教學，用實際行動爲學科發展作出更大貢獻！

篇六：地理教研組工作總結

實幹創造奇蹟，艱難方顯勇毅。這一年以來，XX中學搬遷到新校區，承載了XX父老鄉親的厚望，承載了黨和政府的囑託。繼續立德樹人，文藝並進，不斷格物致知，自強不息，強勁奏響教育教學改革的樂章，向規範管理，專業教研邁進。地理人奮鬥在路上。

教學改革的路充滿艱辛，思想的高度統一勢在必行，學校領導深入教研會，備課組會，課堂，瞭解現狀，發現問題，不斷總結，督促課改，身體力行，殫精竭慮。

爲深入貫徹“多學少教，先學後教，精準施教”地理老師們在教研組長安羽老師帶領下，踐行“教學六認真”，認真備課，間隔一週召開備課組會，集體備課。準備了一套又一套試題，編寫了一篇又一篇教案，製作了一個又一個課件，爲認真上課奠定了堅實的基礎。

凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航。地理教師們在教改的路上孜孜不倦，廢寢忘食。

篇七：地理教研組工作總結

我校地理教研組是一個團結和諧、紮實實幹、積極進取的優秀集體。教研組緊緊圍繞課程標準、學校特色、學生特點，紮紮實實、卓有成效地開展着各項教育教學活動，在教育教學上取得較優異成績。

教學方面

1、探索高效課堂模式，以“我校創客教育理念”爲指導，以校本教研爲載體，以提高教育教學質量爲目標。更新教學觀念，加強課堂教學及教學常規研究與管理，強化質量意識，積極進行課題研究，培養學生創新精神和實踐能力。以“問題驅動”，創設問題情景化爲依託構建高效課堂。

2、優化教學評一體化模式，落實課堂六要素，提高課堂效率，採取“師友合作”模式，創設情景教學，問題的層級建構，提供學生自主學習的空間，教給學生學習的方法，提高學生思維能力。採取“地圖教學”，課堂上重視學生讀圖能力的培養，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式和強讀圖能力的培養，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。

3、抓好分層教學，尊重差異，關注每一個學生成長，分類指導。利用拔高題，讓優生有更好的發展；加強讀圖識圖析圖的訓練，讓學生的讀圖基礎牢固紮實；利用好單元測試題，讓大多數學生都有良好的應變能力。

4、青藍工程

抓好年輕教師於文博、新教師孫宇靖、李嫺嫺、張英英的培養工作，利用平時多指導，多聽課和評課促進新教師專業化水平提高。

（1）開展新教師彙報課、達標課、常態課活動，指導好年輕教師的課堂教學，多的促進青年教師成長。

（2）面對面對青年教師進行課堂教學、教材備課、試題講解等進行指導，促進年輕教師成長。年輕教師成長較快，於文博老師取得榮成優質課；孫宇靖老師各方面成長較快，教育教學取得較好成績。

教研教改方面

認真落實間週三課時的教研製度，積極參與各級組織的教研活動，同時，自主的展開科研活動，形成穩定的教研模式。

1、結合精緻簡課堂及課堂六要素2。0版，就“師友合作”和“問題驅動”開展科研專題沙龍、草根科研講堂、微研究等形式，展開高效課堂的研討和達標課活動。

2、依據課堂六要素和威海會考特點，開展一個小課題研究，本學期的課題是地理實時熱點與教材的有效整合，並積極用於課堂教學。

3、根據各級安排，積極參加各類科研校本培訓和教研活動，於文博老師獲得榮成優質課。

4、積極參加學校的“CIC”課程建設，編寫“尋美地球”綱要；組建地理“尋美地球”社團，開展社團活動。

5、爲加強聯盟內教師教育教學發展，就“師友和作和問題的情境化設計”積極開展聯盟教研活動，促進聯盟教師課堂發展。

新學期教研組發展

1、把教研落實到實處，進一步加強教育教學深化改革，進一步完善課堂“情境化問題的驅動”學習模式，構建高效課堂，促進學生思維發展和能力提升。

2、加強年輕教師的成長，發揮組長、骨幹教師的作用，實施師徒結合制，一對一對徒弟就行培養提高，進一步快年輕教師的成長。

3、初一年級就如“何促進學會生地理興趣，提高地理學習能力”開展研究，構建高效課堂，全面提高成績。初二年級就分層教學，尤其是抓好優秀生的培養，進一步加大地理教學的優勢。

篇八：地理教研組工作總結

20XX年的教學工作已經落下帷幕，回首過去的一年，我們地理教研組在個人成長方面是有一定的收穫和頗多的感觸的。在昨天的教研會上，我們認真聆聽了李主任和三位優秀教師代表的發言，敬佩之情由然於胸。李主任曾經在一次教研會上說過“每一個孩子都不是橫空出世的奇蹟，而是有跡可循的因果。”同樣，每一個教師的成長都是在學習前人經驗基礎上不斷反思，不斷修正，重塑自我的過程。下面是我們組反思一年來的工作。

我們學校多年來都面臨着班多、學生多而教師少的困境。三個地理教師，平均年齡45歲以上，一個是近年剛改科的老教師，一個要擔任班主任工作，另一個需要跨年級教學，工作壓力很大，但是我們都非常努力，盡職盡責做好本職工作。儘管如此，近年來我校的地理教學成績一直處於中游，甚至有下滑的趨勢。針對這種情況，我們也很是苦惱。經常說該施的肥、該澆的水一樣沒偷懶，怎麼就不高產呢？怎樣提高課堂效率、提高成績，是擺在我們面前迫在眉睫急需解決的難題。既然客觀存在的因素，我們無法改變，只有從改變自身做起。反思以往的教學，這學期我們重點從以下方面做出了改變：

一、研究近三年會考試題爲教學切脈診斷。

去年夏天，在成長學院王慕彥老師交流的試題研究與命題，我留下很深刻的印象。他們是試題研究的受益者，這學期我們在借鑑他們經驗的基礎上，也從試題分析入手，解析試題中的課標要求和對應的知識點，目的是查找教學中的漏洞與不足。分析之後，我們發現試題考查的課標和知識點，在教學中我們也都給學生講了，不但講了，還利用問題和情境加以考察了。爲什麼我們的學生還是丟分呢？分析之後，大家一致認爲是我們課堂教學的固化和內化環節出了問題。學生理解了還不行，必須讓他們記住，才能在不同的情景下會運用。爲此，我們課堂教學中要求學生做筆記，重點問題必須記在書上，否則當時聽了挺熱鬧，過段時間就忘光了。另外，每次試卷講評後，都要求學生對試卷進行整理。從中抽出其中的知識點，能力點和突破點。有時候內容較多，學生來不及整理，我們也會用小紙條的方式幫助學生整理，整理過後必須鞏固，並設計補償性練習，真正提升學生的解題技巧和思維能力。

二、重點知識重點複習，抓常規，抓落實。

相信大家都有一本“祕笈”，就是自己給學生整理的知識提綱。經過多年的不斷補充，不斷完善，我們的知識提綱會把每一次的考試知識點都補充到提綱當中。爲學生學習提供情景素材。提綱的呈現方式主要有四種：一種是問題式。過去大多采用填空式，但是使用問題式的提高更有助於學生閱讀能力的提升，更好的適應考試的要求。第二種是表格式。方便將知識進行歸類，整理，比較和分析，提升學生讀圖表的能力。第三種圖文結合式。地圖是學習地理的生命源泉，例如在學習政區，山脈地形區，河流，農業，鐵路線等教學上，都會讓學生畫圖，整理所學內容，通過畫整體圖或局部圖，讓學生將地理事物內化於心。第四種是知識模板。總結知識模板，構建答題模式，讓學生在學習中學會分析問題的方法，在答題過程中不漏知識點，不掉分。

三、重視課堂小測的限時訓練。

從每次的考試來看，學生普遍反應時間緊，沒有時間檢查。而這正是平時的訓練不到位，學生思維能力，審題、讀題能力差的一種表現。因此，我們有針對性的篩選近年的中會考試題，設計了“堂堂清”練習。每節講新課之前用5到8分鐘的時間，對上節課所講的知識點進行檢測，或對做過練習進行講評。所有的小測全批全改，而且要求學生把“堂堂清”用紅筆改錯並鞏固，利用學校的誠信銀行對學生完成情況加以獎懲。在日常的訓練中特別強調學生要規範書寫和答題要求。

四、見賢思齊焉。

每年的教研會上的優秀教師代表都是我們學習的榜樣。通過聆聽他們的教學經驗，我們也在不斷反思，學習他們的一些優秀的做法。在平時的工作中，有問題虛心向他們請教，也得到了劉桂琴、王慕彥、孫玉、王宏亮等衆多同仁的無私幫助。我們學校老師都是草根出身，深知自己專業的不足，近幾年來，我們組訂閱了《中學地理教學參考》，有時候看到一些好的文章，也會隨手做下筆記，發到教研組釘釘羣裏分享，大家戲稱“撈乾貨”，今年的期末考試前夕，我們認真的閱讀了李主任在20XX年第一期《中地參》上發表的《基於情境支撐的地理問題設計》，文中通過多個案例強調加強對學生易錯，易混知識的梳理，多角度，多方位的理解問題實質。形成準確的知識體系的觀點爲我們的教學撥開迷霧指明瞭方向。

下半年初二地理教學將進入緊張的會考備考階段。我們教研組的工作重點確定爲認真做好三輪複習的合理規劃。第一輪夯實基礎，重視基礎知識整合和有機串聯構建知識網絡。二輪複習針對中考“在知識交匯處命題”的特點，對重點知識進行專題複習，建立知識的跨章節聯繫，同時也是對第一輪複習的鞏固提升。第三輪複習主要是進行考前模擬，目的在於幫助學生提升認知適應會考，提高學生分析問題，解決問題的能力。

篇九：地理教研組工作總結

20XX年10月-11月，新冠病毒再度讓我們重啓了較長時間線上教學模式，大疫就是大考，困難面前我們不會退縮。商討-學習-實踐——再商討-再學習-再實踐。我們總會成功的，總會進步的。

由原來的騰訊課堂到現在的釘釘在線課堂軟件的轉換，對於我們年齡較大的教師，不是一件容易的事情。但是爲了學生，爲了第二天就要開展教學的需要，我們備課組的教師馬上開始商討，研究釘釘軟件的使用，不懂得地方就打電話向信息中心的教師請教，同時虛心請教年級組的能手們。第二天一早就點進其它老師的課堂去觀摩，去學習別人怎麼操作的，比如說連麥、考勤、分享視頻啊等等。終於自己也會了，於是高興了，彷彿覺得自己還是不那麼老，不那麼笨。

同時我們還學會了運用智學網進行規範訓練，佈置考題或作業、設置答題卡、網上監考、巡考、網上閱卷、分析考試情況等。所以我覺得雖然我們在家，但我們並沒有閒着、並沒有束手無策，而是通過不斷地學習、交流、摸索、實踐，順利的、高效地、創新地完成着教學任務。當然要特別感謝學生、家長、年級組密切配合及學校各部門的指導。

篇十：地理教研組工作總結

指導思想

以地理課程標準爲準則，以培養、提升學生的地理學科核心素養爲目標，基於地理學科的教育教學特點和區域教育教學實際，優化教研工作方式，切實履行研究、指導、服務的職能；質化教育教學研究，不斷提升教師羣體的研究水平和教學能力；深化複習教學改革，完善高考的複習教學策略，全面提高高中地理教育教學質量；更新老師教育觀念，上創新課，實效課，構建化學高效課堂。增強老師的教研意識，以研促教，以教促學，充分發揮學生的主體地位。教師要發揮業務職能等作用，增強教師的服務能力，樹立全心全意爲學生服務意識，堅持以培養學生的終身發展爲本的教學改革方向，貫徹學校的教學工作目標，以培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感爲重點，以培養學生自主合作探究能力爲主導，深化主體參與課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，形成教育教學特色，以提高課堂效率、提高學科質量爲使命，倡導嚴謹、科學、務實的作風。

工作重點及具體措施

重點工作：

按照學校教研室、教務處、的工作部署，加強集體教研和集體備課。

抓好課堂教學，提高課堂效率。

注重教師專業知識培訓，重視教科研活動，加強對外交流，更新教學理念，促成組內全體成員走專業化成長之路

立足“地理學科核心素養”，做好高一地理學學習興趣激發、學習方法指導，關注高一高二合格考、高三高考，努力實現地理學科的教學目標和教育的卓越追求。

主要措施：

教研組發展有規劃：制定教研組發展規劃，指導備課組制定學科教學計劃，引導教師制定個人生涯規劃，並督促落實。

構建本學科的課程體系：完善本教研組選修、活動課程的篩選、整合和申報工作。開展學科教學的專題講座。形成有本學科特色的選修、學科活動。

強化集體備課與課後反思：嚴格遵照教務部集體備課主要流程要求，①學習交流（約5分鐘）②上週教學內容反饋（約5分鐘）③本週教學內容研討（約70分鐘）④後期工作佈置（約5分鐘），備課組長每週檢查集體備課、二次備課的情況。強化”深度研究”，備教材、備學生。課後重視反思研究，開展課例的評析，不斷反思，不斷成長。

加強學習交流：制訂並落實聽課計劃（公開課、示範課、日常推磨聽課等），重視評課環節。鼓勵教師積極主動地申報校級、縣級公開課。積極參加上級教科研部門組織的各類教科研活動，並及時向組內教師傳達上級的工作要求，傳達教研教改信息。

召開備課組長例會：每月至少組織一次備課組長例會，檢查與指導備課組工作，檢查集體備課情況，檢查課堂教學、作業的佈置與批改情況，對備課組工作進行考覈。

6、加強對考試和評價的研究：爲了充分發揮考試評價，促進教學、提高質量的積極作用，要引導教師選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。研究編制個性化、層次化的作業和試題，鼓勵原創，提倡改編，積極參加各類命題工作。

篇十一：地理教研組工作總結

本學期，我們高中地理教研組在學校教務處和教研處的組織領導下，在加強教研組建設、提高教師素質、強化教學管理、提高教學效益、全面推進新課程改課等方面指引下，積極努力完成學校安排的各項教研任務。現將本學期的教研工作總結如下：

基本情況

高中地理教研組共6人，每個年級平均分配2位老師，有4位一級教師，2位初級教師，其中有一位老師是骨幹教師。另外，蘇珊老師和許燕飛老師還跨年級教學，可以說大家的任務都不輕。但是出於責任心，每位老師都堅決服從學校的安排並積極參加且完成各項教研教學的任務。

二、特色教研和主要經驗

(一)不斷加強業務學習，提高自身素質

1、開學初，我們組教師都認真總結網絡教學內容和制定開學工作計劃，學習課堂教學四個常規文件，認真領會文件的精神，進一步轉變教師的教學觀念。

2、在平時的教學工作中，我們不但認真研讀新教材還經常上網查閱相關的信息，力求把最前言的信息在第一時間傳給學生。

(二)在學校本學期實施的加強教研組建設的要求指導下，本組在本學期初就透過全組討論、備課組研討等方式，認真學習研究《新課標》的要求，在理論學習中進一步提高自己；並且匯聚羣衆智慧，備課組具體分析比較了我們學科的各年級在同類學校中的相對狀況及基本學情，在此基礎上，制定了本學期教研組學期工作計劃，主要有：1、學校教學常規學習和課程目標研討；2、公開課教學研討：3、高考知識網絡的構建及複習策略研究：4、高三複習方法的研究；5、新考綱的學習、解讀等項大組活動，推進了備課組的整體建設。

(三)各備課組也在學校救學處和教研組的總體計劃之下，根據各自不同的狀況，分別制定了詳細的工作計劃落實到位，效果明顯。

高一備課組在課堂教學方面，除了按照學校要求做到重點、難點、進度同一之外，充分發揮各位老師的個性能夠特長，分別透過不同的方式進行重點、難點的突破，並在備課活動中，以是否充分發揮學生主體性、激發學生用心性爲衡量標準，作比較分析。備課組老師們也用心擴大知識視野，自覺進行新舊教材的比較分析，找出其中的異同點，相互交流資料課件及相關材料，加強教學的實效

高二高三備課組，主要加強自我學習，注重課堂教學的研究，力爭以先進的理念指導教學實踐。提高對新考綱的理解把握潛力，個性是對新教材的選修部分，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了用心參加市教研室組織的學習活動外，用心主動向有經驗的老師諮詢瞭解，力爭最準確地理解考綱。

我們充分利用各備課組教師的教科研優勢，挖掘素質教育潛能，採取“蒐集資料一一羣衆討論一一主備方案一個性化備課”的備課模式，結合每個班級學生的知識水平和學習港力，寫出有實效的具體的課時教學設計，有針對性地進行課堂教學，向40分鐘要質量，努力提高課堂教學效果，全面提高學生的科學文化素質

(四)鼓勵骨幹教師發揮帶頭作用，積極上示範課，組內教師積極開展互聽互評課，促進教師教學水平的提高。1。王妙書老師在高三《2)班執的骨幹示範課，課題爲《高三二輪專題複習一一湖泊》

(五)鼓勵科組老師參加縣級、省級的培訓。

(六)教學常規檢查常抓不懈，落實到位

1、爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，經常作常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。

2、通過督促、檢查、評價，教師們形成工作習慣，及時完成各項任務。本學期我們進行了3次月考(高三年級5次月考)，還有檢查作業、同步練習冊，老師的教研工作手冊、成績分析等

(七)積極參加校本培訓，促進自身專業發展。

1、在學校教研室的精心安排下，全體高中地理老師積極參加校本研修任務並完成校本平臺上的活動。

2、組織本組的老師認真做往年高考真題，以不斷鞏固專業知識。

(八)成效

堅持集體備課制度，同年級同科教師要互相學習，相互借鑑，統一備課、練習、資料和考試。

2、積極開展教研活動，形成良好的教研風氣，力爭每人講節公開課，但實際情況時間倉促有限，個別公開課並未舉行或參加人員層次不齊。

三、存在的問題

當然，在工作上也存在一些不足之處。雖然組內都構成了互相聽課學習的風氣，但是學校內活動時間較少，大多隻停留在口頭交流層面等等。有學校領導的關心指導，有全體老師的共同努力，我相信，高中地理教研組的工作在下學期必須會開展的更加深入、有效。

四、今後努力的方向

在今後的教育教學工作中，高中地理科組將加強學生的思想品德教育，教育學生樹立愛科學、學科學、用科學的思想，提高學生的科學素質和探索精神。加強基礎知識和基本技能的教學，提高學生的實驗操作潛力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進步調動學生的學習用心性和主動性，激發學生的求知慾注意提高自身教學水平和業務素質，羣策羣力、團結協作，努力爭取更大的進步。

篇十二：地理教研組工作總結

本學期我們地理教研組，以學生髮展爲本，遵照課程改革的新思路、新理念，提倡讓學生自主地學習，改進教學方法，以課堂教學爲切入口，以務實、創新的工作作風，加強教研教改工作。爲提高本組成員教研水平和課題研究能力，提高教育教學質量，建立富有進取的精神、積極向上、融洽的教研氛圍，貫徹落實先進的教育教學理念。一學期的教學工作即將結束，我們地理組全體成員兢兢業業、盡職盡責，順利地完成了各項教育教學工作任務，現將一學期具體工作總結如下。

一、指導思想

圍繞我校“師生爲本，幸福成長”的先進辦學理念，結合地理學科特點，積極實施課程改革，深化“五環二導”課堂教學模式研究，以全面提高我校地理教學質量爲核心，以促進教師專業成長和學生全面發展爲目標，確保地理教師教學水平、教學教研質量的提升。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”走向“會學地理”。

二、工作重點

結合常規教研，在“計劃、準備、實施、小結、反饋、提高”六個環節上下功夫，提高教研質量。通過組織年級的集體備課、研究課、聽課調研等活動，努力在教師中形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研空氣，及時總結課改經驗與成果，反思與解決教學過程中存在的主要問題。加強對青年骨幹教師的培養，通過讓青年教師上組內、校級公開課等活動，幫助我們儘快提高業務水平和教學本領。

（一）、加強理論學習，積極參加課改，促進教學觀念轉變

新學期開始，我們就制定了詳細的工作計劃，積極學習有關的教育理論，緊跟時代步伐，從教育觀念、教學方式、教學行爲等方面進行大膽的創新與嘗試。開學時備課組對新課程教學進行精心安排，使全組老師理解新課程標準與教材的基本內涵，通過認真學習，我們發現了在教學中不但要使用課本中已有的教學案例，還應增加一些更有說服力的案例，以便學生理解和自學，提高學習興趣。課堂上我們注重科學的教學方法和教學手段，尤其是適合地理學科教學的“直觀教學法”、“案例教學法”、“對比分析法”、“讀圖分析法”等等。

（二）、堅持集體備課，進行教學研究

本學期我們堅持了每週一次的集體磨課，切實發揮了集體備課的實效，實現了教學過程進度的統一，明確教學目標、要求，探討有效的教學方法，理解並突破重點、難點。在研究探討，互相補充的基礎上實現資源共享，提高教學水平，同時我們要求組內成員之間互相聽課評課，積極共同促進、共同提高。

（三）、做好考試質量分析，加強教學反思。

每次階段性考試之後，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析箇中原因，懲前毖後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。

（四）、積極開展教研活動，探索新課改模式

開學初，我們就認真學習了學校倡導的“五環二導”的課堂教學模式，並深刻領會了其中的內涵。12月中旬，學習又爲我們提高了一次寶貴的學習實踐機會，我們一行七人蔘加了省教科所組織的“陝西省第一屆初中地理高效課堂研討會”，這次學習會讓我們大開眼界，知道了一節成功的地理課不僅僅是讓學生學習瞭解知識，更爲重要的是要教會學生運用地理思維去發現並分析解決問題，在獲得掌握有用的地理知識的同時，提高學生的綜合素養，教師的教學藝術、專業技術水平至始至終都滲透在課堂活動的每個環節中。這次學習會爲我們組織實施地理課堂教學提供了科學的依據。儘管我們做了許多努力，但是距離真正的地理高效課堂還有一定的差距，今後的工作中，我們仍將一如既往，堅持不懈，努力提高組內每位同志的專業技術能力和教學藝術水平。

三、存在問題

1、學生對學習地理重要性認識不夠，基礎知識薄弱，少數同學沒有養成良好的學習習慣。

2、學生不能把所學知識運用到實際生活中去。

3、部分學生對待作業的態度很不付責任，自己不願思考，而是等待別人做完再來抄襲。

面對困難與問題，我們不會氣餒，更不會退縮，而是迎難而上，積極地迎接挑戰，經過我們組七名成員的共同探討，反思與總結，特將下學期的工作重點制定如下：

（一）積極學習新的教育理論，重視專業知識和教學方法的學習，認真研讀課標和教材，抓好課堂教學改革，提高課堂教學效果。

（二）狠抓教學常規的管理與落實，加強集體備課。督促每個教師備好、上好每一節課。把教學研究與課堂教學有機的結合起來，使教研服務於教學。提高課堂教學的效率與質量。

（三）組織組內成員相互聽課，課後做好每節課的優缺點詳細總結，切實找到問題的存在，然後對症下藥，做到一課一得，全面提高教師的授課水平和課堂效果。

（四）在全體組成員聽評課的基礎上進一步深化具有地理學科特色的“五環二導”教學模式的探討與研究。

（五）搞好課後輔導，針對不同的學生現狀進行不同的措施、方法，尤其是後進生的心理思想教育，激發他們學習的樂趣。

（六）組織組內同事進行板圖、板畫的訓練，使之應用到課堂教學中，提升自己的教學基本功和教學魅力，增加學生的學習興趣。

（七）拓展教學範圍，把課堂從課內向課外延伸，積極開展豐富多彩的課外活動，讓更多的學生得到參與的機會，使之更好的展示自己的才能。

學科活動：“爭做渭初地理小博士”學科知識競賽

（八）加強課題研究。隨着教學的發展，對教師提出了更高的要求，爲了適應時代的需要，教師要加強課題研究，做到“以研促教”，用教學研究來提高教師課堂教學的水平。

課題：從生活中挖掘地理素材，學習對生活有用的地理。

現狀分析：1。地理新課程標準，要求對生活有用的地理，地理課程的選擇與生活密切相關的基礎知識，學習對生活有用的地理。引導學生在生活中發現地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的生活品味，增強學生的生存能力。

2、地理科理論性強，學習難度大，學生思想上不夠重視，厭學現象嚴重。

目的：激發學生的學習興趣，啓發學生思維。使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取對終身發展有用的知識。

課題：初中地理課本插圖的閱讀技巧研究報告

現狀分析：1。初中學生地理知識薄弱，空間想象能力差，需要進行讀圖方法的訓練與指導。

2、地圖是地理學的第二語言，運用地圖解決地理問題，將會事半功倍。

目的：激發學生的學習興趣，啓發學生思維。使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取對終身發展有用的知識。

回首過去的一學期，有困惑也有喜悅，各項工作也算得上紮紮實實，井井有條，展望即將到來的下學期，新課改尚處於探索階段，頗感肩上擔子的沉重，因此，在今後的工作中，我們地理組全體成員將一如既往，本着對學校負責，對孩子負責，對家長負責的態度，以更加積極的態度投入到今後的教育教學工作中，爲渭初的明天貢獻自己的力量