小學語文線上教學工作總結匯報【推薦13篇】作文

篇一：小學語文線上教學工作總結匯報

2020年春季，因爲新冠肺炎疫情的影響，學校延遲開學，但教師不停教，學生不停學。在兩個月的時間裏，我們一年級語文組5位老師團結協作，跨越空間的阻隔，在線上完成了10周的教育教學任務。

學前準備

一接到學校通知，我們就建立了“線上教研羣”，進行了線上教學的前期準備。根據一年級學生學習剛起步，學習能力還比較弱的特點，我們以家長易操作，孩子能堅持的方式，圍繞“讀、背、看”來開展線上教學。明確朗讀課文是基礎；背誦積累古詩是提升；親子閱讀有溫度等教學目標。

根據確定的教學目標，我們根據每班學生的基本情況，展開課前討論，積極獻言獻策，安排課程計劃，選擇確定教學資源。

線上教學

教學期間，我們老師按課表按時進“釘釘班級羣”，先發出學習通知，讓家長和孩子做好學習準備，再通過音頻或視頻、圖片等方式的推送，組織學生線上學習。兩個月來，各班大部分同學認真學習，每天按時完成並提交作業。

課後批閱

疫情期間，作爲普通的教師，我們也在儘自己最大的力量，用獨特的方式守護知識與希望，對學生的每一份作業我們都認真批改，對出現的共性問題及時反饋，對學生的優秀作業及時的提出表揚，並分享在羣裏，供家長和學生學習！

總結反思

爲了切實保障在線教學的質量，我們還會結合學生的表現，不斷摸索、不斷反思總結，着力提高線上教學的質量。

學習提升

儘管突如其來的疫情阻擋了我們正常的教學工作，卻無法阻擋我們研修學習的熱情，爲了提高自己的教育教學能力，我們在線上觀摩了“雲南大課堂”直播課和“千課萬人網絡教研直播課”，學習了班主任家校溝通技巧與對本冊教材第4單元、第5單元課文的備課指導，線上的觀摩學習讓我們收穫了很多。

時至今日，疫情形勢逐漸好轉，學生也即將返校開學，期待與學生相聚課堂，揚起學習的風帆，再度啓航！

篇二：小學語文線上教學工作總結匯報

料峭的春寒，空曠的廣場，鵝黃的柳條，啁啾的鳥鳴，怒放的玉蘭，柳眼梅腮時。三月春，外面已經繁花似錦，花團錦簇。曾經熱鬧非凡的廣場卻格外冷清，校園裏沒有了昔日孩子們的朗朗書聲，更沒有歡聲笑語。寒冬過後，我們本該赴一場春暖花開，可因新冠疫情，我們又過起了宅家蝸居的生活。生活冷不丁賜我們這場驚慌失措，當所有人替我們負重前行時，我們也喊着“停課不停學，停課不停教”的口號相信歲月靜好，靜待花開。

一、領會精神早行動

經過反覆研讀XXX市教育和體育局下發的《關於做好XXX市中小學疫情期間線上教學工作的通知》及《XXX市小學線上教學工作要求》，學校在第一時間成立了由李樹棟校長任組長的線上教育教學工作領導小組。迅速開展領導班子、分管領導與教研組長、各級部教研組三級視頻會議，制定出《XXX小學停課不停學線上教學實施方案》。在學校形成了無縫隙管理網，層層落實，卡實責任，採取校、師、生三個層面層層推進的方式，保證線上教育教學的順利實施。

二、統籌安排重實施

由分管教學副校長XXX校長牽頭，發揮團隊力量，分管語文教學XXX主任下沉到每一個級部釘釘羣中，關注每天線上學習情況。及時召開視頻會議，對任課教師線上工作情況進行總結評價，對出現的問題進行整改，堅決杜絕各種不規範的教育行爲發生。

一、教研室線上引領

3、20號XXX小學所有語文教師線上觀看了教研室陳偉主任錄製的“2022年春XXX市小學語文學科教研會議”，回顧了上學期的工作總結，也明確了新學期的工作要求。老師們聽得認真，記得仔細，有了教研室的引領，讓老師們在實際線上教育教學中也有了方向與底氣。

二、學科團隊共協作

針對教研室的要求，根據我們學校的實際情況，學科領導召集全校語文教師進行線上直播會議，針對當下疫情期間，學生居家線上教學可能存在的一些問題，與大家共同商討相應的對策。通過研討語文學科統一選用“中小學學科教學資源微課彙總”及“國家中小學智慧教育平臺”的優秀課程資源，會後各級部進行了線上教研：針對兩大平臺的優秀課例的選用及釘釘在線課堂（直播課堂）的正確使用進行研討。

“聚而論道，起而踐行”。以語文學科教研組爲單位，教研組長帶領教師線上研討，提前規劃，制定學習指導方案。組織教師利用網絡教研，深研教材，積極備課，科學設計學習內容，有條不紊地做好線上授課活動開展的前期準備工作。

根據學校新學期要求，全體語文老師手寫語文個性化備課，線上教學模式開啓後，教師們本着一貫認真和嚴謹的態度、規範書寫、個性化設計，火力全開迎戰這次“特殊”的教育教學活動。

一、作業基本情況

爲期一週的線上學習，學生能夠在老師的計劃與督導下，形成主動學習狀態，展現自己的學習成果。絕大部分學生能夠按照老師的要求按時上線進行學習，也能完成老師佈置的學習任務。學習態度積極認真。各班級都涌現出了一部分優秀模範作業，老師在班級釘釘羣進行即時表揚。

二、現狀分析

學生學習參與率大約爲95%左右，作業提交率大約在98%，但部分學生線上學習的新鮮感逐漸減弱，家長復工復產增多，有的家長陪伴孩子產生疲憊心，有的學生提交作業情況不主動。

三、反饋策略

“無法面對面，如何掌握孩子線上學習情況？”是老師們最擔憂的問題。我們主要採取線上助學、在線答疑、個別交流的方式進行作業反饋。

1、上課前通過釘釘羣的“家校本”精準佈置預習任務，帶着問題預習並且做好預習記錄，當晚通過預習音頻和預習圖片上傳的方式檢查預習作業，老師大概瞭解學生們突出的問題集中在哪裏，第二天上課精準發力解決問題。

2、通過點贊及送小紅花的方式，每天做表格記錄，把學生們的作業分檔反饋到羣裏。爲了刺激學生作業認真和家長不鬆懈督促的主動性，作業設計了加減分制度：優秀課堂筆記＋2，優秀作業+2，作業沒有按時上交-2，作業有錯誤不得分，調動學生寫作業的積極性。與班級QQ羣相結合，學生出錯較多時，單線與家長聯繫，使家長第一時間瞭解孩子一天的學習狀態，督促孩子對每一天的知識查漏補缺，這樣就最大程度最大面積確保了每位學生當天的學習效果。

“念念不忘必有迴響”。作業是課堂教學的延續和補充，老師們利用軟件對學生的作業全批全改且詳細記錄每位學生的作業情況。老師們盡心盡力批改，學生認真用心訂正，共同把線上教學成果最大限度的優化，這不正是師生之間無言的默契嗎？當看到孩子們發出的一個個問號變成了一個個句號，一句句“謝謝老師，我明白了”“老師，我懂了”……老師們發自內心的覺得“這一切，都值得。”

有一種教育叫有溫度的教育，有一種習慣叫讀寫背誦習慣。居家學習期間，我校語文教學從讀、背、寫等多方面關注學生學習，學習內容豐富，涵蓋面廣，貼合學生生活實際，力求科學地指導線上學生語文學習，消除學生在線學習的疲憊感，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣和能力，讓居家學習更充實、有意義。

一、晨誦暮讀，培養誦讀習慣

“晨誦”即：每天早晨，7：50分早讀堅持經典誦讀：古詩＋經典。

“暮讀”即：每天老師留好明晰的讀書作業，引導學生每天至少保證30分鐘閱讀的時間。語文老師會有針對性的根據必讀書目進行閱讀指導和閱讀交流。以此，讓學生在每日晨誦、暮讀中享受着中華傳統文化的薰陶和經典國學的滋養。

全班同學分爲4—6個小組，每組一名小組長，每天檢查彙報組裏讀書打卡情況。讀書主要讀本學期的必讀書目，做好標註，劃出好詞好句，及時積累。老師每天抽查一個小組，每週一個週期，掌握全班讀書情況。

除了推薦的必讀書目，爲了讓學生有興趣，讀書不枯燥。我校考慮到按照不同學段學生特點，分年級推薦閱讀內容，比如低年級學生識字量不夠，理解能力差，怎麼提高閱讀興趣呢？結合煙臺市教科院下發的《基於教材的單元拓展整合閱讀推薦篇目》爲學生推薦閱讀篇章。例如：一年級《四季歌》《愛玩的太陽娃娃》《跳房子》……二年級《春天很大又很小》《森林運動場》《我和祖國在一起》……

二、分享閱讀，激發閱讀興趣

我校語文學習內容的佈置和安排充分考慮到對學生自主學習的指導，注重培養學生自主學習的習慣和能力。比如在閱讀教學上，加強整本書的閱讀指導，培養學生自主閱讀習慣。閱讀初始，3-5年級指導學生自由定製閱讀計劃，充分發揮學生的主觀能動性；朗讀分享階段，學生自選精彩片段進行朗讀，並讓學生自由組成合作小組進行學習，在小組內上傳朗讀的錄音，相互分享讀書資源，營造讀書氛圍，互相進行評價和分享，推進自主閱讀興趣的培養；評選階段，小組內可以選出優秀作品推薦給老師和全班同學。這樣的閱讀活動有競爭、有交流、有分享，處處體現了把學生放在首位，這個假期不僅學生的朗讀有提升，更點燃了學生的閱讀熱情，大大提高了閱讀效率和質量。

三、書法指導，落實習慣養成

寫一筆好字需要長期的堅持練習，考慮到居家學習期間，小學生不能長時間上網，我校在寫字教學上更注重方法的指導和習慣的養成。比如：低年級可以進行同一偏旁的一類字或多類字的對比練習，還有同一結構的多類字練習，學習左窄右寬，左寬右窄，左右基本等寬等結構要領。中高年級結合課內外精彩句段摘抄和書寫練習結合，將古詩詞的背誦、默寫和書寫練習結合，提高書寫能力。讓學生在練字中逐步把握書寫規律，將字形寫得端正美觀。

老師們時刻提醒學生提筆即練字，重視書寫習慣的養成，通過釘釘羣練字打卡，小組長每天跟老師彙報組裏練字質量的情況。老師每天抽查一個小組，四天一個週期，掌握全班練字情況。通過QQ和電話聯繫及時提醒家長關注學生書寫習慣。

1、學生硬件設備“掉鏈子”。有時上課請學生回答問題或是和大家互動時，會遇到學生網絡卡頓、聲音聽不清晰等問題。或是用手機上課的學生有時電話突然進來，就會打斷課堂或是把學生卡出“在線課堂”。

2、在課堂教學環節中，不能像平時課堂那麼隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔着屏幕也下降了一個等級。網絡教學存在的最大問題是：學生不主動發問，有問題也不習慣主動發起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。

3、釘釘家校本只有“檢查提交”功能，有些學生的作業就是爲了完任務而完成，質量很低。不如在學校老師當面批改作業效果好，這就需要老師反覆在QQ或者釘釘交流羣裏提醒學生，指出每個學生的不足，並要求改正，但人數較多，效果並不理想。還有的學生作業總是拖拖拉拉，超過每天規定的班級作業提交時間，甚至還有晚上10點多才交作業的情況，嚴重影響第二天上課質量。對於這部分學生，我們老師也感到很無力，與家長溝通，家長忙於工作，根本無暇管教。

篇三：小學語文線上教學工作總結匯報

春天悄然而至，在這代表希望的時節裏，雖然我們正在經歷一場“倒春寒”，但是在過去的四周裏，我們六年級語文組的六名老師都在堅守崗位，播種希望。

一、高質量教研活動。

疫情就是命令，接到學校通知後，六年級組的語文老師們利用微信羣開展線上教學的教研活動。制定線上教學計劃。衆人拾柴火焰高，大家各抒己見，線上教學如何進行，怎樣的方式更好，思路逐漸清晰。接下來老師們就教學實際提出了討論話題一一怎樣讓語文教學達到高效。老師們暢所欲言：備好導學案，重視導學案的指導性和實效性；上好直播課，觀看優秀教學資源，重視對知識點的梳理，精講重點，突破難點；關注學生，既要關注學生課堂聽講效果，更要關注學生作業質量；精心設計分層作業，獲得家長的支持……確定每週二都要進行一次教研，帶着思考，帶着問題，老師們共同研究和探討了前一週線上教學過程中遇到的問題，進行合理調整，並對下一週的教學內容進行了梳理，既總結了每一課的核心問題，又明確了教學重難點，在教學策略和作業管理方面也有不同程度的調整和思考。本着“不讓任何一個學生掉隊”的原則，就如何調動學生學習的積極性、如何加強作業管理等，做了更加詳細的探討和分析。老師們以每天必研，時時教研的方式，努力縮小線上教學與線下教學的差距。

二、全身心服務學生。

六年級組語文老師以飽滿的工作熱情，全身心投入到線上教學工作中。根據對學生的瞭解和掌握，深知學生自控能力弱，爲了保障上課的出勤率，於是上課前早早報道，報數，實行課前點到，課中隨時點到，任務隨時上傳點到。堅持“慢”的原則，在課堂中穿插自主探索、適時互動、討論答疑等環節，以學生自主學習爲主，教師引導點撥，學生質疑，抓住每一課的重難點在線上與學生進行討論交流，鼓勵學生敢回答多回答，調動學生線上學習的主動性和積極性。爲了能充分調動所有學生的課堂在線投入，每堂課輪流抽學生回答問題或展示練習。提問，表揚雙管齊下。盡力做到讓每個學生一堂課中保持認真的態度，學有所獲。

作業中進行分層佈置，設計特色作業，展現學生風采。認真及時批改作業，催促學生按時上交作業，對作業中存在的問題及時進行講解糾正強調，對要求背誦默寫的內容進行視頻連線檢查。檢查照片、檢查音頻、視頻上傳等等方法紛紛登場，滴水不漏地的檢查，讓學生無空可鑽。對學習有困難的學生進行一對一，點對點輔導，保證不落下一個學生，做到一個學生也不能掉隊。

三、家校合力，共育花開。

對不按時或者不交作業的學生及時與家長溝通，弄清原因，對症下藥解決問題，讓家長監督學生及時上傳作業。與家長勤溝通，瞭解孩子實時動態，指導家長關注學生的心理變化。在這個特殊的時期，可敬可愛的家長們和老師們一起陪伴孩子，保證了學生的學習效果。和諧的家校關係、良好的溝通交流，提高了線上教學的時效性。

隔空不隔愛，停課不停教，停課不停研，停課不停學。六年級語文教研組，從一開始就穩紮穩打，留下深深的教育教學足跡。努力做到線上教學質量不打折，確保線上教學減負提質增效。

春暖花開，疫情終過，心有春光，向春而行，堅持到底，就是勝利！

篇四：小學語文線上教學工作總結匯報

走過了2019年寒冬，迎來2020年暖春，緩步進入淺夏。在市、區教研室的指導下，疫情期間曆元學校小學語文組老師們由最初線上教學的一頭霧水，茫然無措，到現在的目標明確，各項工作紮實有效，網上教學有條不紊地進行着。

一、認真教研，制定符合學情的教學計劃，爲線上學習奠定基礎。

授課前，各年級組的老師們圍繞平臺的使用、授課方式、學生學習環境現狀等問題利用各種平臺和教育信息化手段進行了網絡教研，教研過程中，老師們都提出了自己的看法和建議，爲後續網上授課打好了基礎。每到週末語文各年級組教師都會就下一週的學習內容進行交流，提前制定教學計劃，把學習內容放在班級羣中。

二、根據學情合理地使用、篩選、開發課程資源。

考慮到低學段小學生的身心發展特點，老師們認爲：居家學習的內容不能拘泥於課本知識，應涉及生活、學習和活動等各個方面，應該鼓勵學生堅持閱讀各類書籍，如“快樂讀書吧”欄目推薦的童謠、兒歌、兒童故事、寓言、科普作品、中國古典名著、外國文學名著等，鼓勵學生線上分享閱讀收穫。低年級學段背誦兒歌童謠，畫一畫，邊表演邊朗讀。中年級學段積累古詩詞，繪製思維導圖和手抄報，創編兒童詩歌。高年級學段閱讀經典名著，繪製故事讀本，寫讀後感。

唱響春天的古詩

在教學中適時穿插加入課外閱讀練習，循序漸進地培養學生的閱讀理解能力。語文組還結合清明節等各種節日對學生開展愛國主義教育，培養學生的愛國情懷。寫讀後感，繪製手抄報。

三、作業佈置靈活多樣，堅持精講精練，及時指導，做好反饋落實，真正做到爲提升學生的能力服務。

多種教學形式齊上線，保證學生學有所獲。微信語音羣，提交學生的各種朗讀、背誦作業。充分利用微信、QQ、人人通等各種網絡平臺，鼓勵學生主動跟着空中課堂的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑解惑。對於空中課堂涵蓋不了的知識點，比如生字詞語等，老師們會結合每週的寫字課進行補充教學，爭取不讓孩子們漏掉一個知識點。

線上教學對低年級孩子來說是一種挑戰，低年級學生年齡小，學習自覺性不強，不能很好地掌握學習內容，所以需要老師們及時指導和評價。如：一年級學生在書寫新字前，老師會把這一課書寫需要注意的問題告知學生，學生的練習內容通過QQ平臺作業上傳，老師會批閱後用“A＋、A、B”等級評價，並根據每個孩子的書寫情況具體指導，最後總結出孩子們存在的共性問題反饋給家長，提醒以後注意。

對於學生在學習中出現的錯誤，老師們會及時指導學生改正，對於知識點掌握較弱的學生，通過QQ平臺進行重點輔導，幫助他們更好地掌握學習內容。以評促優，培養學生的良好習慣和學習興趣是教師的主要任務。

四、注重家校溝通，形成合力，齊抓共促，爲孩子的成長保駕護航

網絡教學，對很多孩子，尤其是自律能力差的孩子來說，是一項艱難的考驗，此刻，家長的監督十分必要。我們語文組的老師們特別注重與家長聯繫溝通，微信羣、釘釘羣、電話等都是聯繫家長的工具。老師們及時地把孩子的學習動態反饋給家長，並爭取家長的配合。家校合力，共同教育學生，更好地促進學生的進步。

五、關於復學後與空中課堂銜接的建議

由於學生學習能力不同，學生收穫是不同的，並且差距很大。復學開展學習活動要求老師關注課堂細節，查缺補漏，不能放過一個漏網之魚，如每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學生的印象，每個單元可進行單元檢測，找出共性問題等。做好學困生的一對一的個別輔導工作。

對於線上教學，每週學習資源不是簡單轉發，而是要幫助、指導學生落實相關學習內容。這就要求老師們沉下身子、靜下心來，根據學情，選擇合適的教法，這樣，我們才能做好網上教學。

“春風朝夕起，吹綠日日深。”疫情期間我們度過了寒冬，我們和祖國人民一起共克時艱，迎來人生中意義非凡的春天，在美麗的春光中，我們手捧書籍，就是手捧希望；線上學習，就是搭建通往知識海洋的橋樑。曆元學校小學部的全體語文老師，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，以高度的責任心與良好的精神風貌助力學生在線高效學習，防疫教學兩不誤，爲打好防疫戰，儘自己最大的力量。

篇五：小學語文線上教學工作總結匯報

疫散春來花香遠，最美人間四月天。面對疫情的悄然來襲，爲保障線上教學的質量，語文組的全體老師們凝心聚力制定計劃，緊抓教研，深耕教學，創新評價，巧設活動，與學生相約雲端課堂，做到線上教學與線下教學的無縫銜接。別樣的課堂，一樣的付出，真正落實了“停課不停教、停課不停學、學習不延期”的目標。

未雨綢繆計劃先行

根據教研室的線上教學安排，語文組先召開了各段集備組長視頻會議，就如何開展線上教學進行了深入討論，做出了教學預案。接着各年段召開會議制定了年段周學習安排單，教研活動安排表，同時組織授課教師進行線上教學平臺的培訓，授課教師結合學生實際，最後確定以“課前預習”“直播授課（推送課程）”“課後鞏固”三個環節爲抓手的基本教學流程，利用釘釘、微信、QQ等軟件輔助開展實時互動教學內容。

精研促教提質提量

每週二的小組線上教研活動，老師們從備課、上課、作業佈置批改、作業反饋輔導等方面展開研討，以確保網上有效教學；同時對於線上授課的好方法和遇到的困難和疑惑大家暢所欲言，分享“金點子”，羣策羣力解決疑難問題。教研活動做到有計劃，有佈置，有落實，有跟蹤，積極探討，用心備課，精心設計，做到了“智慧雲教研研出實效研出精彩”。

妙用平臺深耕課堂

教學平臺的轉換，教學方式的改變，評價難度的增加……種種困難並沒有擋住全體語文教師研究的腳步，通過互培和自學，老師們變身爲技術大拿，充分利用國家中小學智慧平臺和各種信息技術，積極嘗試：或直播，或推送資源，或錄製講解視頻，或多種方式結合，力求讓學生們居家學習也能學有所得。老師們海充分發揮線上教學可以反覆看視頻，線上提問便利等優點，高效率學習，“答疑解惑”時間給予學習有困難的學生更多的關注，同時還及時瞭解學生學習情況和心理狀態，給予學習指導和心理疏導。

有效評價激發熱情

爲了更好地瞭解學生線上學習情況，老師們精心設計出了形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，如“每日一讀”“每日一寫”“每日一背”等實踐性作業和學科融合作業等，充分利用釘釘、微信小管家、QQ班級作業等形式對學生作業進行批改與輔導、解惑答疑，評價方式多樣化和趣味化，有文字、印章、語音、小獎狀等評價方式，調動孩子們學習的積極性；注重作業的實效性，如分享“榜樣”作業，對易錯題進行歸納拍成小視頻進行講解等幫助學生突破重難點，達到良好的學習效果。

巧設活動留心生活

書聲琅琅、潛心練字、親子閱讀……這些學習畫面在線上教學中依然開展地有聲有色。結合讀書月活動，各年段開展了閱讀實踐活動，識字小報、繪本創作、好書推薦、閱讀摘抄、相約名著等學科融合作業讓學生在興味盎然的實踐中提升語文素養；與當下疫情相結合，語文組與圖書館聯辦，徵集“優秀抗疫詩文”，在“李老師讀書驛站”進行多期展播；班級舉辦“疫情期間的見聞”徵文比賽……在生活中學語文，在運用語文能力中懂得生活，珍惜當下。

問道語文何爲徑，且思且行方致遠。語文組的線上教學，在思考中前行，在前進中思考，隨着師生、家長的共同努力，線上教學工作漸入佳境。今後仍將充分挖掘衆多教育元素，把疫情中的困難化爲對孩子教育的契機，齊心協力向未來！

篇六：小學語文線上教學工作總結匯報

20XX年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識的方式發生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學”的原則下，老師們化身“主播”，學生們化身“老鐵”，開啓了轟轟烈烈的線上教學活動。高浦小學語文組老師們在新形勢下積極參加雲端教研備課，和大家的做法類似，無外乎就是選定平臺——學習技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務——實施教學——佈置作業——批改作業。正當老師們按部就班，如火如荼地進行線上教學的時候，問題也隨之而來。疫情是危機也是契機，高浦小學語文組的老師們就抓住問題契機，探索出了一套解決線上作業批改和反饋的新模式。本文就這一最有價值的做法與大家做個分享。

線上教學實行不久，老師們便發現了些許問題，於是我們語文組便進行了一次“線上教學的困惑與反思”這樣的研討。

通過研討，我們發現線上教學最大的雞肋是“作業批改與反饋”，怎樣批改才能讓學生第一時間意識到自己的錯誤？什麼樣的形式才能更有效地促進學生進行二次訂正呢？於是我們就這一類問題又進行了備課組討論，希望解決這個問題。

通過備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺得有教學活動就有作業佈置，有作業佈置就有作業反饋。爲學生提供及時、具體的反饋對於學生的學習是必不可少的。研究發現，學生如果能及時獲得家庭作業中所犯錯誤的中肯反饋，學習成績會高於僅獲得家庭作業的得分。“絕知此事要躬行。”語文組在實踐後發現，有效的反饋不僅能提高學習效果還能增加學生的學習期待，提高線上教學吸引力。那麼，線上作業如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語文組嘗試把作業分爲三類即口頭作業、書面作業和閱讀作業，針對不同類型的作業採取不同形式的反饋，批改和輔導缺一不可，要雙線同步進行。

一、口頭作業重形式整體輔導求新穎

傳統意義上的口頭作業包括：朗讀課文、誦讀古詩或散文、背誦重點段落、複述故事、認讀字詞等。隔着屏幕，我們無法當面檢查落實，但我們可以採用新穎的形式促進學生嚴格要求自己，努力做到最好。

1、詩文背誦比拼法。以統編教材五年級下冊《村晚》古詩教學爲例。老師線上授課之後佈置了背誦和理解重點詞句的意思這兩項作業。老師和學生們約好晚上八點“搶購”冠軍。規則是，誰先上傳語音背誦，誰就是冠軍。老師出詩句，學生用鍵盤打字，把詞句意思發到羣裏，比手速和思維。接着老師會評出前十名，爲他們獻花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業遊戲，學生樂此不疲，老師樂得輕鬆，老師只需要在最後附上一些簡短的點評即可。

2、誦讀複述投票法。以統編教材五年級下冊第一單元古詩和第二單元名著故事教學爲例。古詩需要誦讀，名著經典故事《草船借箭》需要複述。這類型的口頭作業需要看到學生們的動作、表情、神態等，所以單純的語音不能區分高下，我會讓學生錄製成視頻，然後做成美篇或者公衆號讓全班同學甚至參賽者的親朋好友細品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會一遍又一遍地反覆練習，精益求精。家長們爲了讓孩子呈現出更好的狀態也會努力督促。所以，這一類的口頭作業，老師們就學會放手，做好動員準備，無需一一輔導，只要相信羣衆的眼睛是雪亮的即可。

3、遊戲互動直播法。“一燈、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線上教學單純地靠老師反覆講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教於樂，遊戲激趣尤爲重要。語文教學中最基礎的就是認讀生字。20分鐘的課堂無法一一指導每個生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個遊戲來突破生字難關。老師把孩子們作業中出現的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫在白紙上，在直播的時候直接將這張白紙對準屏幕，通過直播互動，讓學生髮現錯誤。學生將發現的錯字直接寫在留言區，老師一目瞭然。這樣的做法既節省了連麥時間，也不容易造成網絡“塞車”，每一個學生又都有公平回答的機會，切實調動了學生的積極性。

二、書寫作業重批註精準輔導求實效

一般來說，語文學科書寫作業主要包括生字書寫、練習檢測、小練筆或習作等。生字書寫、練習檢測等客觀作業需要教師準確無誤地解答，而小練筆或習作等主觀作業同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學習效果。

1、圖片圈畫批註法。線上教學的老師們無論用哪個平臺，哪種軟件，何種形式授課，都需要學生拍照上傳提交作業。老師們可以藉助這些軟件功能，充分利用符號＋文字批註或對比批註＋等級批註或回爐重交等方法醒目地告知學生錯誤所在。符號＋文字批註即用打勾或畫“x”或修改符號等在作業圖片上進行直觀圈點批註，還可以標註等級、送星星、送小花等，並用醒目的文字在作業圖片上進行文字點評。對比批註就是將作業工整和作業潦草或正確與錯誤的作業拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學習、反思，同時也引起家長們的注意。回爐重交即利用Q羣作業佈置功能裏的“需修正”功能，讓學生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個孩子一一過關，力求精準輔導，做到當日作業當日清。

2、總結反饋四步法。學習是要通過總結來提高的。教師需通過線上教學定時定期召開全班性的總結反饋會，採用“表揚優點——指出不足——展示優秀作品——提出解決方法”四步法進行。教師有針對性的評價、糾錯、引領，提早將典型題目的答題方法錄製成微課讓學生反覆聽，方便實用。

3、學習清單提示法。學習清單提示法顧名思義，教師提早做好學習任務單，對於重難點部分用字體、字號、顏色等進行批註提醒。學習清單也可分層設計，程度較弱的孩子批註提醒多一些，程度較好的孩子不批註不提示。學習清單可以降低孩子們學習新課文的難度，同時也幫助了孩子們梳理出課文的重難點。

三、閱讀作業重分享打卡輔導求堅持

都說得閱讀者得語文，可見閱讀是語文學習的重頭戲。無論是線上學習還是線下學習，閱讀是每日作業的“標配”。

1、雲端交流分享法。線上教學不受時空限制，爲學生們提供了廣闊的討論空間。“一千個讀者一千個哈姆雷特”，閱讀又是學生個性化的行爲。老師可以利用直播時間連麥學生，讓學生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會也給了孩子們傾聽與思考的空間。當然，老師也可以引領孩子們分組建羣交流分享讀書心得，彌補線上教學“意猶未盡”的遺憾。

2、多元評價激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批註；有的孩子喜歡發博客表達閱讀感受；有的孩子喜歡寫讀後感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細嚼慢嚥；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個性不一樣，表現出來的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個孩子激勵。因爲激勵能產生期待效應，激發學習動機。例如，利用羣公告表揚所有堅持閱讀的同學；利用羣相冊收集表揚孩子們的讀書筆記或手抄報或讀書批註；利用電子榮譽版或電子獎狀，爲孩子們頒發閱讀獎等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級讀書小報》……

3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長期作業，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會懈怠。筆者特意弄了個微信小程序即“小學生閱讀”打卡，讓孩子們每日報道。同時，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競賽等形式營造你追我趕的讀書氛圍。這項打卡作業老師可以通過微信程序裏的評論、點贊、分享、點評、精選等功能實現監督和輔導。

狄更斯在《雙城記》裏寫道：“時之兇者也，時之聖者也。此亦暗淡時節，此亦光明時節。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽春。”此次疫情，改變的是教學方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業反饋，做好作業批改與輔導，教學效果指日可待。

高浦小學語文組在探索線上作業批改與反饋方面邁出了一大步，接下來將會繼續探索，爭取做到更好。同樣的，線上教學即將接近尾聲，線下教學即將登臺，如何將線上教學探索出來的作業批改與反饋的有效經驗運用到線下教學中呢？這是我們語文組又將面臨的一個課題。總之，我們會秉承初心，直面問題，反思前行。

篇七：小學語文線上教學工作總結匯報

春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因爲特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲琅琅、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，爲了更好地開展線上教學，五年級的語文老師們是這樣做的。

一、線上課堂，積極有效

老師們堅守着自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源並輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。

二、線上作業，精細有益

作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。

三、特色活動，充實有趣

學習之餘，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課餘活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動爲居家學習生活添上一抹濃豔的色彩。

四、家校合作，協同育人

學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對於老師的反饋，也能積極採取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。

爲服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，爲學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日迴歸校園、迴歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。

篇八：小學語文線上教學工作總結匯報

面對在這場突如其來的疫情，我們確實有些措手不及，擔心學生在家的學習，尤其是三年級的孩子自律性還不高，如何讓學生在家既有所獲，又樂有所獲，三年級語文組的六位老師，雲端牽一線，教研不停歇。

提交資源，盡心竭力

爲了組織學生疫情期間在家進行有效自主學習，培養學生的學習主動性，環翠區組織學校進行學習資源包的二次開發，有效引領了學生的學習方向。三年級組承接了第七單元學習資源包的開發任務以及本單元的集體備課。從教材，教參和課標入手，先上釘盤學習別家已經提交的資源，結合學校“會表達”“情境三要素”的特色，探討交流以《國寶大熊貓》一課爲例形成了樣例，組員按照樣例，完成自己負責的那一課。

雖然沒有面對面的口耳相傳，但是，線上老師們一遍遍反覆的來來往往，盡心竭力把工作盡力做好。

認真備課，各司其職

爲了明確線上教學的流程，提高課堂學習效率，XXX主任多次召開語文教研組長會，諮詢級部老師線上教學的疑惑，並提出相應的、行之有效的措施，讓老師少走彎路。同時，要求級部內加強教研、認真備課，做好本職工作。我們定於每週五下午3點-4點線上教研，老師們各司其職，就自己詳備的一課從語文要素、教學目標、教學重難點以及每一步流程進行詳細介紹，爲其他老師指引方向。

優化資源，爲我所用

面對區裏提供的豐富多彩的學習資源，三年級級部從學情出發，結合學校學生現有的知識儲備，對於資源包裏的導學單與測試題刪減有度，爲我所用。

同時，充分利用“一帆視頻”，根據每天的寫字配檔，組內老師每天都把當天要寫的字進行短小的錄屏，共享給大家，對學生的寫字進行鍼對性指導，提高學生書寫的意識。

線上學習，成長不斷

雖然居家，但是學校不斷爲我們提供學習的機會，既有理論的學習又有課例的觀摩。老師們邊學習邊成長，受益匪淺。

在優秀課例的觀摩中，我們發現，高效的課堂是緊湊的課堂，能在課下完成的任務，比如認讀字、會寫字、朗讀等放在自主學習時間完成，課上我們要做的是評價學生課下學習效果以及重點知識的講解。

每日作業，精批細改

在過去的幾個周裏，我們每週一前爲同學們發佈下週的學習任務，這看似簡單的作業佈置，實則包含着很多的考慮。每一週學習任務由組長擬定好後，上傳級部羣，大家對作業量、難度、內容設置是否合理進行討論，調整後才發佈給學生，保證作業佈置的合理性，能夠照顧更多同學的學習需求。

級部的老師關注每一位學生，每日作業只要提交必定批改，對個別學生進行個別輔導。同時，我們也嘗試利用智能作業，提高批改的效率。

對於學生的作業及時評價，答疑解惑。充分利用班級評價制度，用好小組長，小組長每日統計學生作業情況，進行相對應的加分，調動學生做作業的積極性。

課後小組，組長監督

經過幾個周的線上教學和自主學習，我們發現個別班級的個別學生學習自覺性不高，不能及時提交和完成老師佈置的作業。鑑於此個別班級成立了課後小組，前期由老師監督，後期小組長接手，其實就是在固定的時間讓學生打開攝像頭寫作業，讓他們感覺還是和在學校一樣，倒逼自己完成作業。

此次居家學習，讓我們嘗試了不同的教學方式，由直播到視頻會議到在線課堂；我們也面臨了很多的不同，但是，方法總比困難多，只要我們做有心的教育人，無論面臨怎樣的“課堂”，我們的教研不會停歇，努力爲學生服務好。

篇九：小學語文線上教學工作總結匯報

2022年4月10日傍晚的一條緊急通知，讓我們的學習生活再度按下了“暫停鍵”，讓本該書聲琅琅的校園又安靜了下來。爲有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身心健康和生命安全，保障疫情之下語文教學工作正常進行，棠澍小學語文科組根據上級通知精神和要求，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯繫，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，確保教學工作運行穩中有序。

一、精心研磨，積極應對

“教而不研則淺，研而不教則空”。結合4月11日下午召開的“XXX區教研院小學部線上教學工作會議”的要求，我校語文科組在4月12日開展“務實求效，雲端育人——棠澍小學語文科組線上教學工作會議”。本次的教研結合線上教學工作的實際情況，主要圍繞教師開展線上教學的有效做法、開展線上教學存在的困難（教師、學生、家長）以及接下來的線上教學工作相關要求和建議三方面進行。在教研會議上，老師們各抒己見，交流網上教學經驗，以確保線上教學高質量、高效益。

另外，爲了呈現更高效的課堂，促進學生個性發展，老師們常常會在工作羣上交流和分享線上教學的相關情況，發現問題一起交流、討論，做到取長補短、共同學習、共同進步，保證線上教學順利進行。

二、雲端教學，保證質量

面對線上特殊的教學環境，老師們結合本班實際，及時調整教學方式，靈活安排學習內容，按照“學習任務發佈——觀看課程資源——自主完成學習任務——師生直播交流——課堂反饋評價”五環節自行備課，落實課程教學。

線上教學遇到很多困難，如網絡緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學生缺乏有效監管等等，面對困難，老師們想方設法解決。如爲了解決學生在家因無人監督而不認真上課，甚至“逃課”的問題，老師們在直播時適當增加連麥互動、抽學號提問、留言搶答等環節，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂學習，大大提高直播課堂的有效性。

課後作業的佈置我們嚴格落實雙減精神，作業少而精，主要以朗誦、閱讀、創作以及一些實踐性作業爲主。對於學生上傳的每一份作業、每一幅作品，老師們都認真批改，並運用鼓勵性語言進行點評。每天的優秀作業老師們還會發到班羣中，讓全班學生觀摩學習。

三、人文關懷，溫暖人心

線上教學過程中，爲了讓學生“吃透”知識，我們每天安排30分鐘答疑。學生針對當天所學的內容有任何疑惑，可以在班羣上進行提問，老師們及時回覆，耐心溝通。對於因各種原因沒有及時參加在線學習的孩子，老師們及時瞭解情況，積極與家長溝通，有針對性地輔導孩子學習，不讓一個孩子掉隊。

老師不僅關注孩子們的學習，更關心孩子們的身心健康，每一次線上教學的直播課都控制在30分鐘內，每週還設計了一節閱讀課和一節練字課，減輕學生學習負擔，避免他們長時間對着電子產品。

疫情終將過去，成長亦不會缺席。雖然學習的場所發生了改變，但棠澍小學語文科組所有老師們育人的初心不變，沒有絲毫放鬆和懈怠，讓孩子們即使居家，也能遨遊於知識的海洋。同學們每天都收穫新的知識，老師們也從學生的反饋中找到傳道授業解惑的樂趣。

篇十：小學語文線上教學工作總結匯報

一場突來的疫情，讓本該鳥語花香、歡聲笑語的校園在春日中沉睡起來。然而“離校不離教，停課不停學”。爲了讓同學們宅家也能學習，XXX小學語文組的老師們精心開展線上教學，讓學生進入“雲端課堂”，實現了“停課不停學”的願望和目標。帶領孩子們經歷了一場精彩紛呈的語文學習之旅！線上教學活動已開展一週，現將第一週的線上教學工作做以總結。

停課不停學

巧用資源，精心備課

在“雙減”政策下，這次線上教學是三至六年級，三至六年級的語文老師不遺餘力，精心準備，想方設法調動學生和家長的積極性。教師主要結合國家中小學網絡雲平臺和其他優秀的資源進行線上教學。教學內容主要以複習舊知識，積累、閱讀、介紹課外知識等爲主。

特色作業，別樣精彩

老師們根據不同階段學生的年齡特點，精心設計特色作業，如一、二年級的每日誦讀、五年級的製作名著人物介紹卡等，激發學生學習興趣；堅持目標性、趣味性、多樣性和復現性原則，減去了孩子們不必要的反覆機械練習，讓學生願學，樂學，活學，真正享受了語文學習的樂趣！

用心批改，及時反饋

雖然網上批改作業困難大，花費的時間和精力多，但老師們都儘量做到當天批改完畢以更好地瞭解學生掌握知識的情況。在批改作業時，老師們放大亮點，鼓勵性的評語點燃了孩子們學習的火花。而且全天在線輔導答疑、及時批改作業，並通過微信羣，QQ羣及時跟蹤反饋學生的作業完成情況。

線上教研，研討措施

語文組全體教師於3月26日晚召開線上教研會，就線上教學的困惑和建議進行了交流和討論，初步制定了教研組線上教學改進措施。

由於時間和空間的限定，線上教學呈現出其侷限性和不足：

針對我們的特殊生源，線上教學，教師不可能觀察到每個學生的活動和學習情況，線削弱了師生之間的互動。還有個別孩子，因爲家裏所處的地理位置，網絡信號不好，所以也不能及時參加線上學習。有的學生缺乏自覺性，無人監管，無法及時反饋學習情況，作業提交量不足、質量差。各科教學都要在線上進行，導致孩子長時間看手機，對眼睛不好，還有些孩子趁機玩手機。另外，網絡教學對年齡較大的老教師來說，也是一種挑戰……這些現象都影響到我們的教學效果。

經過討論交流，制定以下改進措施：

1、加強課堂監管力度，讓學習過程可視化。

2、加強與學生溝通，及時瞭解學習情況。做好學生的思想工作，對他們在疫情期間的身心健康多加關注。語文老師對學生的情感陪護不能因爲是線上教學而有絲毫減少。這些關愛要滲透到備課、上課、作業批改等各個環節中。

3、搭建展示分享平臺。鼓勵學生多向發展，利於課餘時間拓寬自己的興趣領域，可以練字，可以朗讀，可以堅持看課外書，可以分享在班級羣裏，和大家反饋交流，在班級裏樹立榜樣，激勵學生不斷學習，積極進取，展示優秀學生的作品。

4、晚上利用通過騰訊會議、羣課堂等對作業進行30分鐘的集體答疑。

雲端相逢，“語”你同行

春色恰是讀書時，語文教研組的老師們懷揣對教育的熱愛，站在學生髮展、學科發展、學校發展的角度及時教研反思，以研促教，提質增效，共同繪就線上教學的美好藍圖！

篇十一：小學語文線上教學工作總結匯報

伏案忙碌不知學期將盡，回首方覺夏日已深。回顧2022年春季學期的教學教研工作，我校小學語文科組在學校領導的帶領下，在組內全體教師的共同努力下，積極開展多形式、多層面、多渠道的教學教研活動，圓滿完成本學期的教學教研任務。現將本學期語文科組的教學教研工作小結如下：

01

教師風采

（1）推進“青藍工程”師徒結對活動

語文科組青年教師較多，通過老帶新、師徒對接互助，在活動中帶領新教師瞭解教材，瞭解高效課堂新理念；並且要求新教師通過聽課，借鑑有經驗教師的上課模式和上課思路，進一步提升教學技能；透過教研活動的內聚力、引導力、提升力，促進教師的可持續發展。

（2）狠抓教學常規工作

教學常規工作常抓不懈，科組堅持開展每週集體備課、聽課、評課活動，加大對聽課記錄和教案檢查力度，針對存在問題及時交流，反思，改進，形成了濃厚的教研風氣。

科組每週安排一次教研活動，科組成員有效運用這個寶貴的機會，積極參加，精心準備，每位老師展示了自己的特點，通過相互聽課，相互學習，老師們的教學理念有了很大的轉變，在每次教研活動中都有新的收穫。

科組還形成了良好的評課氛圍。評課意見絕不光說好聽話，大家都從幫助的角度上誠懇地對上課老師提出不同的見解，上公開課的教師也及時寫好教學反思，用心總結，互相促進，共同提高。

（3）幸福有效課堂展魅力

XXX小學語文科組是一個團結和睦的大家庭，凡是有大型比賽，每位組員都會貢獻出自己的一份力量，從備課、磨課到參賽，無一不體現出我們是有愛和諧的一家人。2022XXX學校“教學比武”大賽確定由鍾怡老師和丘慧環老師參賽，年級組出謀劃策，大部分老師全程參與聽課和磨課，並提出自己的寶貴意見，兩位老師終於不負衆望，取得二等獎和三等獎的優異成績。

積極組織全校老師認真參與線上線下聽評課活動。聽課指導活動作爲學校的一項基本工作，無論在什麼時候都沒止住腳步。線上線下聽課評課活動，有利於全面提高教學水平及教學質量。

02

學生風采

書法比賽

語文科組通過開展形式多樣的課外文化活動，豐富學生們的課外生活。本學期組織和指導學生們參與各類書法比賽、手抄報、書畫作品展、創意書籤、朗誦比賽等校園文化活動，提高學生各方面素質的發展，擴展學生的視野，提升他們的語文素養，激發他們的語文學習興趣。

一點成一字之規，一字乃終篇之準。爲豐富學生的校園文化生活，激發學生的書寫興趣，引導學生把漢字寫得正確、整潔、美觀，我校於4月6日下午舉行了低年級學生漢字書寫比賽。

寫字是一項重要的基本功，在今後的教育教學活動中，學校將繼續探索，切實提高全體師生的寫字能力，養成終身受用的書寫習慣。

在美好的四月，我們迎來了世界讀書日。在教導處的帶領下，語文科組舉辦了“書香潤澤心靈，閱讀豐富人生”爲主題的第四屆讀書月活動，從而拓寬師生視野，全面提升師生整體素質，切實提高教育教學質量。在此開展了豐富多彩的讀書活動。

四年級朗讀比賽

4月27日，語文組舉行四年級朗誦比賽，小選手們情致高昂，同臺演繹。學生們聲情並茂、抑揚頓挫的朗誦，精彩紛呈，爲校園增添了濃厚的文化韻味。

“教而不研則淺，研而不教則空。”回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載着豐收的喜悅。展望未來，求真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。

篇十二：小學語文線上教學工作總結匯報

自線上教學以來，老師們和往常一樣忙碌有序地工作着。白天上網課，晚上備課，抽空給學生評改作業。俗話說不打無準備的仗，教學更是如此，何況疫情期間，學生居家學習，老師隔着網絡進行教學，太多的不確定因素，因此線上教學必須落到實處。

語文組全體教師在朱鳳華校長和李霞主任的帶領下，各年級提前制定教學計劃，規定好本週教學任務，做到心中有數。

集體教研助力成長

由於是網上教學，會出現一下意想不到的問題，所以每週二下午第一節課進行線上語文教研，把遇到的問題進行交流，好的做法共同分享，各年級爲單位再細化再交流。比如說針對網課中存在的問題進行了探討，在上課方式與時長、作業反饋與評價方式等方面提出了合理化的建議：任課教師可適當調整課的結構，把控好學生專心看屏幕的時長。網課和以往課堂有所差別，可以通過少量的作業來反饋學習情況，並且在網課中可以多一些互動。

全體語文老師積極參加了萊蕪區教學研究中心組織的語文學科的網絡教研活動。老師們學到了很多東西，對線上教學幫助很大。

抓牢課堂主陣地

有方向就有動力，每一個老師都擼起袖子加油幹。潛心研究教材，精心設計教案、課件，認真備課，因爲我們知道在網絡的另一頭不僅有小學生，還有陪着孩子上課的“大學生”。我們對自己更加嚴格要求，用心上好每一節網課，力求知識點講解透徹到位。這樣才能對得起學生，不辜負家長。你看，當起主播的老師們，個個精神抖擻，毫不遜色。騰訊釘釘軟件靈活運用，課件授課生動有趣，孩子饒有興致，個個端坐在屏幕前，聚精會神的觀看。不僅學生聽得津津有味，而且家長也樂在其中。

強化輔導，鞏固提高

一節課的成功還在於學生的表現和反饋，由於網課的侷限性，學生的課後作業尤其重要，老師要及時的批閱，才能瞭解學生掌握的情況。鼓勵性的語言不能少，針對問題進行訂正改正同樣重要。老師通過多種形式和方法進行批閱，有發獎狀鼓勵的，有優秀作業展示的，有小組加星獎勵的，雖然是在網上，但是效果非常好。

突如其來的疫情，讓原本正常的生活陷入了停滯，工廠停工，學校放假。作爲教師的我們深知肩上的責任，心中有光，眼裏有愛，停課不停學，爲了學生我們將繼續砥礪前行。

篇十三：小學語文線上教學工作總結匯報

2022年的春天已悄然而至，在學校“停課不停教”的統一部署下，3月16日上午小學部語文組召開了線上教研活動。本次活動重點對前一階段線上教學工作進行總結、反思和交流，同時對下一階段的教學提出了新的要求。

本次“雲教研”由語文教研組長XXX老師主持。會議首先由六個年級的備課組長分享了本備課組開學至今網絡授課以來切實可行的經驗，以及實踐當中遇到的一些困惑，接着組長對下一階段網課提出了建議和要求，最後小學部XXX部長作了總結性講話。

一年級

備課組長XXX老師總結了一年級組語文老師們的工作狀態：從學生年齡特點出發，精心設計課件資源包，以生動有趣的授課形式，激發學生學習的興趣。同時，他特別提到一年級的老師在線上教學時格外注重互動，採取多種形式的互動方式，充分調動學生，牢牢地吸引學生。

二年級

二年級備課組長XXX老師特別提到老師們重視學生的課前預習工作，提前讓學生知悉本節課的學習目標和過程。緊抓課上的寶貴時間，強調重點、難點。利用工具箱的工具隨機抽取學生回答，設置選擇題調動所有學生參與其中。

三年級

備課組長XXX老師介紹，三年級語文老師們延續學習資源推送，錄製小古文的朗讀音頻，早讀時間帶領學生朗讀小古文，培養文言語感。在製作課件過程中加入教師手寫內容，課堂上關注語言魅力，鼓勵學生表達，設置小組討論環節增強互動性。課後將筆記拍照發入班級羣，鼓勵學生互測、自評，提升自我反思能力。

四年級

四年級備課組長XXX老師認爲本組老師將重、難點知識形成專題發至班級羣，將學生作業中出現的普遍性的問題製作成微課，有針對性地進行指導，可以很好地促進學生消化吸收。而把讀、寫、背三位一體地設置單元小測進行檢測可以收到良好的效果。

五年級

XXX老師總結了五年級關注作業講評並在批改作業時因材施教，給出針對性的文字評價，見字如面，言疏意厚。班級間共享參考資料並根據各班情況進行調整，重視教學內容的廣度和深入，教學做到深而精，精而細。

六年級

六年級老師們搭建學習成長共同體，根據教學情況隨時分享好的做法，齊心協力互幫互助。備課組長菅崢老師介紹了六年級開展以“居家學習書爲旅”爲主題的早讀交流活動，鼓勵學生錄製音頻，分享自己在書中的所見所感，體驗另一種人生旅程。

接着，語文組長XXX和李海燕兩位老師充分肯定了備課組長們的總結準備充分，全面細緻，對全體語文老師在線上教學的表現讚歎有加，也對老師們提出來的疑惑一一回應。接着領着老師們一起學習了《在線教學工作要求》，同時就下一階段的線上教學作了詳細的指導。

最後XXX部長講話。她首先對老師們身處疫情，身在深圳，身爲老師的辛苦工作表示感謝，肯定了老師們開學至今爲各項工作井然有序開展付出的努力，希望老師們多理解和多體諒，爲自己鼓勁，爲學校盡力，爲深圳加油！

春色恰是讀書時，匯聚“雲”端共教研。語文教研組的老師們懷揣對教育的熱愛，站在學生髮展、學科發展、學校發展的角度及時教研反思，以研促教，提質增效，共同繪就線上教學的美好藍圖！