讀王君系列教育叢書有感作文

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“教育學方面真正的人道主義精神，就在於珍惜孩子有權享受的快樂和幸福。”朱永新教授也指出：“教育應該是幸福完整的生活。”肖川博士進一步指出：“只有幸福的老師才能培養出幸福的學生。”作爲一名語文老師，我的最高理想是做一名幸福的語文老師，培養一批批幸福的學生。作爲一名教研組長，我希望在我的引領下，我的語文老師們，都能做幸福的語文教師，擁有幸福的語文教育生涯。我認爲，除了錘鍊自己的專業技能之外，愛上讀書，是渡我們入職業幸福之門的唯一途徑。

語文教育名家李鎮西說：“語文老師不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質：語文教師不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶領學生學語文，而是用自己的語文氣質去感染學生。”而語文氣質的涵養，就要依賴廣泛的閱讀積累。

在此，我把自己閱讀語文名師王君教育系列叢書的感受與大家做一點分享。

王君說：“課堂是你和學生生命在場的地方，每一堂課，都要當成公開課來上，以課堂的質量抵抗輕飄易逝的生命，憑藉課堂的高度走向生命的高度。”王君是這樣說的，也是這樣做的。她上過無數的公開課，課課令人耳目一新，課課激情飽滿，課課蕩氣迴腸，課課噴薄着智慧的火花，課課閃爍着生命的光彩。每一堂課，不辜負學生，不辜負自己，不辜負生命。每一堂課，學生在成長，老師在成長，生命在成長。每一堂課，智慧在生髮，內心被喚醒，生命被激活。王君上課，是用心上課，用情上課，用命上課，用智慧和氣質上課。因而她的課堂是博大而厚重的，是充滿生命靈氣的。

上課之餘，她筆耕不輟，將自己的課堂教學經驗與思考發現整理出版，給無數語文教師指點迷津，讓無數語文教師撥雲見日，識得語文的真面目，感受語文的真情趣。

她說，課文教材就像食材，遇到好廚師，怎麼也能搗鼓出盤有滋有味的菜。有情趣的人就能讀出文章的情趣，有情趣的人就會教出情趣。教法就是心法，心法就是活法。把生活過好，把心養好，把書讀好，做個有情趣的人，才能把書教好。

她說，如果不思考、不寫作、不形成自己的思想，縱使你做了三四十年的語文老師，而你語文的存摺裏什麼都沒有。養成思考的習慣，做一棵有思想的蘆葦，隨時記下教學中的新思考和新發現，你就離名師越來越近。她說，賽教賽不出名師，但教學研究可以成就名師。學科問你要思想，你得做一個研究者，研究教學，研究自我，救贖自我。

她說，千教萬教，不是爲了學生，也不是爲了學校，其實終極目標是讓我們自己成爲一個幸福的生命。她說，好的自我，就是能給周圍的生命帶來快樂，也能給自己帶來快樂。她快樂地做着一個幸福的好老師，一個幸福的好妻子，一個幸福的好母親，快樂地享受着作爲一個生命的喜怒哀樂，坦然地接受命運的悲歡離合。

作爲全國特級教師，她名副其實。作爲青春語文的領軍人物，她是千萬語文教師心中的女神。王君的青春語文理念是：教育，乃是發現、創造、享受幸福生活的藝術。青春之語文，其本質就是提倡通過激活漢語言文學本身的生命力等手段使語文教學過程保持青春狀態，進而爲教師和學生創造、保持、享受整個人生的青春狀態（即幸福人生）作準備。

讀了王君的《聽王君講經典名篇》，又忍不住讀了她的《聽王君講作文》、《青春課堂——王君與語文教學情境創設藝術》，還讀了她的《一路修行做老師》、《一路修行做班主任》、《一路修行做女人》等系列叢書，不斷地和王君這個神奇的語文老師進行着心靈的對話，並不由自主的愛上這個語文世界的精靈，愛上她的青春語文，愛上她的課堂高度，愛上她睿智靈活的教學藝術，愛上她對世界人生的激情，愛上她能將一棵草笑開花的豁達樂觀。

做語文老師如王君，是件多麼神聖而幸福的事情啊！一個語文老師因爲語文而活得如此精彩、如此豐富、如此打動人心，是語文之幸，還是王君之幸？應該說，兼而有之，王君因爲語文而精彩，語文因爲王君而青春。做語文老師如王君，夫復何求？

反思自我，我有沒有讓語文精彩過？語文有沒有讓我精神過？如果有，那就再努力；如果沒有，那就請改變。我們與學科，相互成就；工作與人生，相輔相成。

作爲一個從教三十年的語文老師，在職業倦怠的時候，遇上王君，閱讀王君，思考教學，醍醐灌頂，喚醒自我，拯救自己平庸乾癟的語文世界乃至精神世界，在山重水複的語文課堂看到一片柳暗花明，在閉塞晦暗的精神世界探尋一縷陽光，也還算是幸運的事情。

所以，請讀像王君一樣的名師吧，她會帶給你驚喜和救贖！

閱讀是幸福的，因爲閱讀而變得靈魂豐富更是幸福的，因爲靈魂變得豐富而深刻的影響了我們的學生，更是幸福中的幸福。做一個幸福的語文老師，我行，你行，我們都能行！那就讓我們從熱愛讀書上路吧！