碎片化的學習——記我們班的“白字先生”作文
我們班每時每刻都會發生很多奇聞趣事,總是讓人哭笑不得。
一節語文課上,老師正在生動地講課,同學們也在認證地聽講。突然,老師像是查覺到了什麼,眉毛不經意地皺了一下,他把臉轉向小馬,“把剛剛呢句話在重複一遍!”一直沒有認真聽講的小馬驚慌失措,磨磨蹭蹭地站了起來,結結巴巴地開始複述:“一個“寇”偉的“泰”家人出現在他的前面……”他還沒説完,全班都忍不住鬨堂大笑起來,老師卻板起了臉,狠狠地對他説了聲“坐下!”,還瞪了他一眼。小馬過了好長時間才從慌亂中恢復過來。
又有一次下課時,我發現我們班裏有爭吵聲,走近一看,才發現小馬在和小明喋喋不休地爭論着我們第八節課中“圐”這個字的讀音,“讀字只讀半邊”的小馬輸這個字讀“愣”(leng),但愛看書的小明堅持説這個字讀(ku),而且他還説這個字它在字典上查過。兩人後來鬧的不可開交,於是去講台問老師。當小馬清脆的發音響起後,老師顯然是愣了一下,隨後也忍不住的大笑起來,嘴裏還喃喃道:“把“圐”讀成“愣”,這還是我第一次聽見……”聽了這句話,就連本還來還沒有注意到這件事的同學,也爆發出鬨堂大笑。我一邊笑着,一邊注視着小馬:只見他兩頰緋紅,嘴還鼓得像個氣球,慢慢地走回了座位,過了好一會兒才回過神來。
這兩件事過去許久後的一次午休,我正要離開座位,卻突然看到原坐在最後一排的小馬卻站在第一排的小陳旁。我有些好奇,走進一聽,才聽到他們在竊竊私語:
“小馬,這個字怎麼讀啊?”
“這個字讀鷇(kou),他的意思是初生的小鳥,注意了,千萬別把它讀成“鳥”(niao)了。”
聽了這話,我不禁難以置信的拍了拍頭,一副好像太陽從西邊出來的樣子,通過向小馬的同桌打聽,才知道了事情的真相:原來小馬自從上一次讀錯音以後,便像換了個人似的,一改以往的懶散,一有空便查字典,還特意買了本《漢語生僻字的讀音註解》,在課餘時間如做好作業,吃完晚飯,甚至打遊戲的時間也利用上,把容易讀錯的字都看了一遍又一遍,現在都可以教別人發音了。
聽了這話,我不禁想:一份耕耘,一分收穫,原來一個人的語文基礎就算再差,只要充分利用碎片化的學習時間,花了心思,就能提高。
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