四年級寫一首詩必須是自創的（推薦20篇）作文

篇一：四年級寫一首詩必須是自創的

昨夜，春雨灌入了河道。

早上醒來的時候，有些灰濛濛的雲翳被染成了墨綠色。

在我眼裏，詩是墨綠的，春也是墨綠，透着黑瑕，耀着綠芒。

簾珠輕搖，曳綴成緣。禁不住的誘惑，踏出屋外。整個空氣中瀰漫着一種春天獨有的清新的味道，那是被春雨沖刷冰封了一季的春泥所散發的成熟的芳香，是遙遠村屋腳樓上壓抑一冬的繡女舒展的裊裊歌聲。炊煙悠悠，散發着香草的味道，飄向遙遠的青山，一路訴説着春雨的喜悦。春的行跡，隨小溪淌過了山谷，伴清風略過了山林，印滿了山川，踏過了天地。它成了一首詩，一首印着墨綠染跡的靈動的詩，伴我一路同行。

我來到山谷，崇仰着環繞的高山。那裏的候鳥是聖潔的象徵，它們時時載着自己的信仰，不停跋涉，緊隨着春的腳步，找尋着春的氣息，感受着屬於它們的温暖。一隻身着綵衣的歸鳥，停在枝頭，也許在找尋記憶中的家，也許在找尋絕佳處建新巢。而它站立的樹枝下，江水破冰急湧，激石而進；藤枝酣暢吸取大地精氣，肆意舒展腰肢；野草倔強頂走巖石，拼命探出好奇的嫩綠小頭。萬類在春天裏競相施展着自己的特長去儘快恢復元氣，一場沒有硝煙的蓄備能力，爭當強者的戰爭在明媚的陽光下悄然進行。候鳥對這一切沒有沒有察覺，它披着春日的朝陽，向着最高處飛去，渾然不知身後的懸崖峭壁掛滿的芳香野花，也是開在危畏處的美麗。而這一切都是春留下的一首詩。

春風從袖中過，“雨不來的時候，一直在等雨”。我説雨是神靈，她降臨大地，撫過晚風，挽過髮絲，低低地吟唱着聖靈的詩。詩中有祈禱，詩中有冀願，詩中存着隱匿的黃昏，黃昏之中，陽光透過霾撲向大海，滿滿的潮霧。聽春日的風在身邊低語，玩弄着你的感官，暖流纏繞着耳根，告訴你它始終與你同行。不必刻意去追尋春的影子，它的一點一滴都化作了無聲的行跡，她正走過山間的樹林，樹枝被搖得悠悠自樂，她正盤遊在蜿蜒的山路，唱着往昔歲月如歌。

柳絮輕輕的飛來，小小的它們，居然佔據了整個天空。它們飛進河流，飛進庭院，飛到孩子的心裏。頑皮的孩子，眼睛熠熠發光，踩着短促的小步子，用嫩嫩的小手猛然抓到一團，象獲得珍寶一樣，忙跑到早挖好的小坑前，小心翼翼放進去，滿上土。孩子執着盯着泥土，彷彿那希望馬上就會發芽，成長。童真的春是一首活潑的詩。

詩人曾説，春日的夕陽是最美的。當耀眼光輝撒在了廣垠的水面上，耀出最複雜的光線，斑駁陸離，似境湖不知何物在的神祕感，似潮流不懂何處廣的惆悵。夕陽漸遠，光線慢慢鋪滿大地，把自身的光輝撒給了整個世間，盡情的炫耀着。夕陽匍匐在山前，看山下的人們如何迎接它的到來——點好油燈收拾衣架上的衣物，準備着明日的家務。春的夕陽寄給人們的是期望吧，期望着明天的到來，期望着幸運的發生，這樣的生活，真好，猶如一首温暖的詩。

我與春天同行，也與詩同行。但不知從幾時起，春雨也透露出焦躁，詩也有了點憂鬱的色彩。

田野中搖曳的秧苗與白雲相應，低頭彎腰勞作者的草帽在上下躍動，笑聲、歌聲、水牛的叫聲混雜着繚繞在田間，真是樂了秋葵，悦了農桑。可如今這常見的春日景象，可越來越遠離我們的視線。或許我們真的應該放慢腳步，用心留住春日，別肆意讓都市佔了天地，鬧了自然。

這夜，春雨又漲了河道。

篇二：四年級寫一首詩必須是自創的

彷彿是一個夢：彩雲遮掩中，半輪紅日，半是羞澀，半是不捨，踏着碎步，一步一回頭地邁向連綿起伏的羣山懷抱。炊煙裊裊，小溪潺潺，在夕陽的映襯下，整個洞橋村都鍍上了一層暖暖的金色，甚至連那西來的風，都染上了一層淺淺的金暉。

哦，原來那是豐收的顏色！

此時，成熟的稻穀，正靜靜地站立在田野。那顏色，如金子般閃亮；像陽光一般燦爛。整個田野，來回盪漾着秋天的微笑。

此刻，成熟的稻田，正散發着淡淡的清香。那清香，如水一般清澈；似酒一般濃郁。整個山村，來回縈繞着豐收的香甜。

農家的稻穀，沒有鮮花那樣的迷人可愛，沒有柳樹那樣的姿態飄逸，也沒有楓樹那樣的豔麗炫目。在遇到秋天之前，它從來都是那樣的樸實，又是那樣的堅強。

初夏，萬物生長，百花爭豔。那時的稻穀正年輕。它穿着淡綠色的外衣，不爭也不喜。它總是那麼安安靜靜立於稻田，謙卑，質樸，毫不起眼。蝴蝶忙着搜尋五彩斑斕的花朵，匆匆飛過，沒有停留；遊人忙着欣賞爭奇鬥豔的風景，匆匆路過，完全忽視。

此時此刻的稻穀，一如消失在水中的一滴水。在大自然的風景中，它是如此孤寂、如此微小。

“轟隆隆”“轟隆隆”，電閃雷鳴，狂風席捲而來，暴雨瓢潑而下。路邊的五彩小花早已哭花了臉，它們一個個東倒西歪，匍匐在地；田埂上的小苗小草，路旁的大樹，也不得不低下了高昂的頭顱。它們的身軀像弓一樣彎了下來。而田間的稻穀呢？它們挺着纖細的小身板，抖掉頭上的雨水，倔強得像風雨中的戰士。

不久，田間蛙聲一片，人世註定又是一個豐收年。

果然，金秋很快到來。經過歲月的磨礪，稻穀終於成熟了。它們含笑不語，低着沉甸甸的頭，把豐收的喜悦藏在心中。

在羣山的見證下，在秋風的召喚下，它們披上了金色的衣裳，渾身上下散發着飽滿的芳香。遠遠望去，金燦燦的喜悦一片緊接着一片。此起彼伏的波浪線條，是洞橋特有的豐收樂章，給人美妙的藝術感受。

這就是稻香。它是一首詩，一首播種與收穫的詩；

這就是稻香。它是一首詩，一首樸素與堅韌的詩；

這就是稻香。它是一首詩，一首成熟與香甜的詩。

金色的稻田，豐收的洞橋，燦燦的金暉，濃濃的稻香……

篇三：四年級寫一首詩必須是自創的

黃花風鈴

在霞山綠苑裏面，

有很多棵黃花風鈴木，

彷彿渡上了金子，

塗上了金色的油漆。

細細的枝頭，

金黃的花邊燦爛，

朵朵花兒齊放，

金黃的如畫。

在下午的熱鬧中，

矗立着一棵棵黃花風鈴。

在爛漫的餘暉裏

閃着晶亮的風鈴。

黃花風鈴四周流淌着，

姍姍來遲的晚霞，

它向金光燦燦的樹枝，

又抹了一層金色的光華。

篇四：四年級寫一首詩必須是自創的

孫英涵

有的人

成績不理想

有的人

成績很優異

有的人上課

打遊戲“啊，我真厲害”

有的人上課

筆記滿滿當當

有的人作業應付

從不復習

有的人做完作業

把知識點背得滾瓜爛熟

有的人

一次好成績就不再努力

有的人

幫助同學從不驕傲

上課打遊戲的人

他的下場可以看到

認真記筆記的人

學習成績從不擔心

作業常應付的人

老師必定批評他

複習背誦的人

獲得了無窮的樂趣

有了成功不再努力的人

別人都瞧不起他

幫助差生的人

老師同學都尊敬他

篇五：四年級寫一首詩必須是自創的

望世界之廣闊，宇宙之浩瀚。相逢，何常不是一種緣分？每一次相遇，總有那麼一些暖意和內涵。

與萬科中學相遇。

記得那年夏天，風和日麗，我披着外套、步入萬科中學。映入眼簾的是一片祥和靜美。樹木筆直地挺立在公路旁，體育館內齊全的運動器材，無不讓我如痴如醉，走到教室與老師、同學們相遇、相識。我的內心無比激動、喜悦，感歎道：“萬科中學真是個美好的地方啊！”

在不知不覺中，起風了，風温和地撫摸着我的臉頰。那一刻，我與萬科相遇了！

與你們相遇。

風吹一夏，朝氣蓬勃的我們在萬科中學相遇，在712班這個温馨的大家庭相遇。我有幸與你們共度青春年華，你們給我最真摯的友誼，幫助與陪伴，謝謝你們；未來，我將與誰相遇，我不知，很迷茫，不過有你們便夠了。

我遇過許多幸運的事，但最幸運的便是與你們相遇……

相遇是一首詩，相遇是一壺酒，相遇是一首歌，相遇是人生中最奇妙的緣分，與萬科相遇，與你們相遇，是多麼美好的一件事啊！

在這裏，我們一起學習，一起歡笑，一起流淚。在拔河比賽時我們那晶瑩的汗水，拼搏的模樣，向全校展示了什麼叫做風華正茂，年少輕狂；體操比賽時，同學們整齊劃一的動作，展示了什麼叫做團結友愛，奮勇爭先；考場上，同學們的冷靜應對，奮筆疾書的模樣，描繪了一幅幅青春正當值，不負韻華的風景線。

如果説，相遇是一種緣分。那麼，在這似水流年中所有的邂逅，便是生命中，永不凋落的花朵。一個回眸，一次駐足，一生祝福，一份牽掛，無不藴含着一種關心，一種關愛，一份友情，一份歡樂，還夾雜着一顆時時刻刻都為人所着想的內心，這已經足夠讓一顆柔軟的心如沐春風。

相遇是美好的，這次邂逅，便是我生命中永不凋謝的花朵，更是我永生難忘的美好時光。

篇六：四年級寫一首詩必須是自創的

仿寫《木蘭詩》網課版

唧唧復唧唧，吾正刷習題，

不聞課鈴聲，惟聞吾歎息。

問吾何所思，問吾何所憶，

吾亦無所思，吾亦無所憶。

新冠病毒肆，杭城鏖戰急，

眾生皆自覺，待家把課上。

東屋備電腦，西屋找鼠標，

南屋翻課本，北屋尋書包。

吾坐電腦前，不聞上課鈴聲叮鈴鈴，

但聞電腦音樂響不停。

老師開始講，學生趕忙記，

燈光照紙上，筆尖沙沙響。

老師來提問，眾生皆驚忙，

光標引答案，鍵盤叮叮噹。

下課見作業，作業可真難，

殺死腦細胞，皺眉苦冥想。

學生手執筆，誓要迎難上，

歷經百千戰，可算完成乎。

剛想出去浪，忽聞開學到，

背起書包走，莫忘戴口罩。

待生進教室，馬上來考試，

考完成績發，同學皆驚惶：

只過一假期，為何汝變這麼強？

馬之耳短扁，騾之耳長厚，

馬騾共馱貨，安能辨我是哪者？

篇七：四年級寫一首詩必須是自創的

李橙

有的人，

在裝模作樣，

有的人，

在認真學習。

有的人，

上網課研攝像攝像頭，“啊，我多厲害！”

有的人，

老師説什麼他就照做。

有的人，

下了課打遊戲，

有的人，

利用時間看書。

有的人，

作業敷衍了事，

有的人，

做完作業還要複習。

上課不開攝像頭的，

他的後果可以看到，

聽老師話的，

同學們以他為榜樣。

下課打遊戲的，

會被家長罵得很慘。

利用課餘時間讀書的，

他的知識會漲得高。

做作業敷衍的人，

他的成績會變差，

做完作業還複習的人，

他的成績會更好。

篇八：四年級寫一首詩必須是自創的

藍

宮清雅

好像藍色的瓶子破裂了，

到處是藍的……

到哪去找這麼多的藍：

深藍、淺藍、天藍、

碧藍、海藍、湖藍……

藍的發綠、藍的出奇。

大海是藍的，

天空是藍的，

鳥兒是藍的，

漁船也是藍的。

所有的藍集中起來，

簇擁在一起，

重疊在一起，

慢慢的緊湊在一起。

突然一陣風，

好像小天使讓它們交朋友似的，

所有的藍就整齊的

按照小天使的節拍

它們就交好了個自的朋友。

篇九：四年級寫一首詩必須是自創的

藍

艾俊吉

好像藍色的顏料盤打翻了，

到處是藍的……

到哪兒去找這麼多的藍：

天藍、深藍、淺藍、

海藍、碧藍、蔚藍……

藍的發紫、藍的神祕。

刮的風是藍的，

下的雨是藍的，

流的水是藍的，

空氣也是藍的。

所有的藍匯聚起來，

靠在一起，

擁在一起，

靜靜地交叉在一起。

突然一陣雨，

好像美術老師在繪畫，

所有的藍就挨擠地

繪成一幅幅五彩斑斕的圖畫……

篇十：四年級寫一首詩必須是自創的

秋是一首詩，一首精巧的詩。

秋是五彩繽紛的，每個顏色都代表着秋不同的姿態。春回大地，萬物復甦。温暖的春天，總是會為秋編織一件刻着楓葉的花衣。天空是淡幽的紫色，總能引起我無限的遐想。夏天將它僅剩的一點精力都饋贈給了秋，秋已經收到了這份禮物。

天高雲淡，金秋送爽。就連金秋佳節也抵擋不住詩人作詩的腳步。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色。”古人的詩句，足以概括整個秋天的風景。“寂寞梧桐深院鎖清秋”的場景時不時會在我們的腦海裏徘徊。

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”秋天是一個五穀豐登的好季節。記得在去年的時候，我和爸爸媽媽回了趟農村老家，在那裏，田間的景色似乎被秋風拂過後都覺得煥然一新，更加成熟了。就這樣，在豐收喜悦的簇擁下，秋天帶着金色的光輝已經悄然降臨到了大地。我們體驗了收玉米、耕地、覆田的真正滋味。這些活動考驗了我們的耐力和堅定力，即使滿頭大汗，嘗上自己辛辛苦苦收穫來的羹飯，心中還是無比暢快。

在“青山盈盈水迢迢，秋盡江南草未凋”的時節，我和父母曾一起去過六川河的紅楓大道。要知道楓樹的樹葉呈扇子形，到了秋天，楓葉凋落，變成了黃色大小的楓葉鋪在地上，形成了一條金黃色的花紋地毯，遊客們也總是會情不自禁地走在美麗而又柔軟的地毯上，就連我也被這楓葉景給吸引住了，恨不得多拍幾張照片帶回去炫耀，似乎看到了杜牧當年停下馬車在楓林地吟詩的場景。

秋天的夜晚很靜、很沉。幾顆綴在天空中的銀色寶石發出着微弱的光，一切都是那麼幽靜而和諧！整個世界都在應和着秋天的夜晚。在秋晚，空氣還是那麼清新，澄淨。在這個夜裏，只聽見了花在搖曳的聲音，還是那麼柔、那麼弱。

秋是一首詩，一首充滿着風情的詩，她是風雨一年的收穫，又是充滿激情的渴望與幻想。

篇十一：四年級寫一首詩必須是自創的

王琳

童年，是每個人都會經歷的一個階段，我們會感覺它很好玩，我們會有好多好玩的玩具，有朋友一起玩……

童年的朋友都很天真，有時候的小打小鬧，過幾天就會自然和好。我很懷念以前，沒有那麼多的課程，會有很充足的時間和小朋友們玩，我們還會在週末跟班裏的同學一起玩，我們星期五放學就會把人數統計好，看看誰可以來。

我們上四年級的時候班裏大概有28人，那時候人也不多，那個學校的總人數也不多，然後那些元旦啦什麼的都會放成假，根本不舉辦活動。然後我們就一起説去玩，説去的大概有十幾個人，我們上山去了，摘了好多東西那個可以賣，就摘了好多。

我們下山的時候，也發生了好多有趣的事，男生下的特別快，我們女生就在後面溜。坡特別得陡，都不敢大膽的下，下去後在那裏看見了一堆的沙子，在哪裏一起玩，拿沙子扔，這個打那個，那個打這個的，都可高興了，然後就去路上玩……

……

晚上回去家長都會説的，有的在坡上衣服掛爛了都不敢説。然後下一個星期還會去，那時候的我們都可團結了，男生也會幫我們。

如今，有些人已經轉走了。我們還不知道啥時候才可以見上面。

有時候想想，童年就像一首詩啊！

篇十二：四年級寫一首詩必須是自創的

銀杏

李承峯

在我的學校，

有一棵銀杏，

秋天，彷彿染了頭髮，

活像一棵搖錢樹。

金色的樹葉，

好像比春天時更有活力，

一陣風吹來，

金色的扇子隨風舞蹈。

篇十三：四年級寫一首詩必須是自創的

柳樹

在我們村的荷塘邊

有一排柳樹，

彷彿披上了一件綠衣。

在空中翩翩起舞，

跟頭髮似的枝條，

像仙女的銀髮隨風飄蕩。

在温柔的春風裏，

玉立着這棵柳樹。

在温暖的陽光裏，

飄舞着絨毛似的柳絮。

它亭亭玉立地站在岸邊，

輕輕地撫摸着岸堤。

它那生機勃勃的柳枝，

為春天增添了一處美景。

篇十四：四年級寫一首詩必須是自創的

一提起月亮，首先想到的就是嫦娥和月兔，小時候總是聽大人講嫦娥奔月的故事，百聽不厭，覺得非常神祕且浪漫。

記得小時候，每到夜晚看着那夜空中的明月，我總是覺得有無限的趣味。當你走的時候它好像也在走，你停下來它也停下來，彷彿月亮一直跟着你一樣。於是我樂了，拉着爸媽的手得意地説：“嘿，你們瞧！”我指着月亮説：“它是我的了，月亮是我的了！”這時候媽媽卻笑着説：“別指月亮，它會割掉你耳朵的！”我嚇得趕緊縮回了手。但是我當時不明白為什麼會這樣，媽媽也沒説我也沒好問，就這樣這個疑問一直藏在我心裏。

到了小學高年級，學了許多關於月亮的知識，對月亮已有較多的認知。我理解到它是人們一看到就會想起故鄉和親人的，每當看到圓圓的月亮我就會很自然想起老家的爺爺奶奶，但不知道為什麼會產生這樣的感覺，這大概就像唐詩説所敍：“舉頭望明月，低頭思故鄉”。

而到了現在，中秋佳節，吃着月餅喝着茶水，坐在老家的院子裏和親人們團聚在一起。看着月光撒落在院落裏，便不由得想起“中庭地白樹棲鴉”。這時也會想起沒有回來的親人，但轉念一想“千里共嬋娟”，便又不再那麼傷感了。但願我們能共享一輪明月，於是我便高興起來，端起茶杯喝了一口，我腦海裏又浮現出“舉杯邀明月”的美好景色。

現在的我就是這樣理解月亮的：它是思鄉思親的牽掛，它是我們童年的無限遐想，它是一道亮麗的風景，它也是提升人靈性的玉飾……

月可以寄託人所有的情感，並且它也是所有人的。只要你想讓它成為你的，想讓它寄託自己的情感，它便是你的了。它便可以和你擁有同樣的情懷了。

這難道不是一首妙不可言的詩嗎？

篇十五：四年級寫一首詩必須是自創的

我們生活在社會的大家庭中，不同性格不同脾氣不同愛好的人生活在一起，難免會產生這樣或那樣的矛盾。有了矛盾怎麼辦嗎？有句話叫宰相肚裏能撐船，這句話是讚揚心胸寬廣的人的，我們要有寬容的胸懷，要學會大度和包容。

《荀子》有言：“遇賤而少者，則修告導寬容之義。”意思是，遇到身份低而年紀輕的人，作為長輩應當修養自己而採取勸導、寬容（他）的最佳行為方式。古人的話道出了一個道理：做人要寬容有氣量，要寬於待人，包容別人，這樣有利於團結。對此，我深有體會。剛上七年級時，一天老師讓我當小組長檢查小組同學對一到九這幾個數字的英語單詞掌握情況。小惠不認真讀，敷衍了事，老把七讀成eight，把八讀成seven。結果老師檢查，她出了洋相。可她不檢討自己，反説我不好好教她。我很委屈，不想當小組長了。老師知道後教育我要有寬容的胸懷，説寬容是一首詩。我於是主動向小惠道了歉，沒想到她也向我道了歉，承認了錯誤，後來我們成了很好的朋友。

寬容是人與人之間的理解、體諒和忍讓，是一個人的修養和大度的表現。清朝康熙時，安徽桐城出了個叫張英的，當上了文華殿大學士兼禮部尚書，也就是當時的宰相。鄰居吳氏欲侵佔他老家的宅邊地，家人馳書北京，要張英憑官威壓一壓吳氏氣焰。誰知張英卻回詩一首曰：“千里修書只為牆，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”家人得詩，主動退讓三尺。吳氏聞之，受到感動也後撤三尺。三加三等於六，於是遂有了“六尺巷”的佳話。

從醫學角度講，寬容的胸懷有利於身體健康。一個氣量小的人，對一些小事總是斤斤計較，小肚雞腸，提不起放不下。中醫有“久怒傷肝久悲傷肺久驚傷膽常恐傷腎常憂傷心”的説法，可見氣量小對健康有害無益。俗話説，退一步海闊天空。你寬容了別人，別人也會寬容你，不是很好嗎？幹嗎要給別人過意不去，也給自己過意不去呢？

生活中，與別人發生了矛盾，不要動不動就覺得自己受了委屈，事事覺得自己吃了虧。要常反思自己，找出自己的錯誤，嚴於律己，寬於待人。即使真的是對方的錯，也不要得理不讓人，要包容別人的錯誤。如此，生活不是處處充滿了陽光嗎？

篇十六：四年級寫一首詩必須是自創的

童年是快樂的，是美好的，是多姿多彩。

長大了，一切的一切都變了。童年的夢可以來自任何一種嚮往，來自母親手中一碗香噴噴的麪條，這種香味是多麼耐人尋味啊！

我的童年是有趣的。在老家鄉下，小路上，石橋邊，可都有我成長的足跡，小時候跟着爸爸去小山上轉一轉，跟着哥哥到橋洞裏、小溪旁，捉捉魚，跟着小朋友去放鞭炮；以及吃完晚飯全家走在鄉間的小路上；微風吹着路邊的蒲公英，同時也吹撒着我的童年生活。

我的童年是樸實的。跟着伯伯、阿姨來到田野上，伯伯去田裏種地，田野旁的草地上，小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，瞧去，一大片一大片滿是的。在草地上打兩個滾，跑幾趟，便也隨着他們來到田野裏插苗。小鞋一脱，打着赤腳，撲通撲通地踩着泥坑，蕩起一個又一個浪花。學着他們的樣子，我也開始彎下腰，開始耕種，·株一株的放入田中，個個都是站直了身板，像極了我。

我的童年同時也是與大自然重合的。來到草地上，拿出已經制作完成的風箏，和哥哥一起分享，一陣大風吹過，我的風箏飛起來了，空中不僅有各式各樣的風箏，還有燕子與鳥，而在空中徘徊着。

有時我也會去草地上來個快樂的野炊。閉上眼，小路上，石橋片，草坪上，彷彿已經是人山人海。

怎麼才能請回使人想念而愛戀的童年！

篇十七：四年級寫一首詩必須是自創的

漫長，短暫

闕壕名

時間融化了，

淋在身上。

漫長和短暫，

便分明瞭。

為何有時如此漫長：

漫長到似乎黑夜沒有盡頭；

漫長到似乎人生不着邊際；

漫長到似乎永遠都在圍着一個點轉圈；

漫長到似乎連太陽都姍姍來遲。

又為何有時如此短暫：

短暫到彷彿如潮的歲月不停擠壓；

短暫到彷彿忙碌與休閒已融為一體；

短暫到彷彿時間沒有一絲空隙；

短暫到彷彿連喘息的機會都沒有了。

當你躺在牀上，

盯着天花板出神，

時間就格外漫長，

一點一滴往下走似的；

而當你舉起激情的酒杯，

仰天高歌，

時間又變得短暫無比，

好像一抹雖濃卻是一筆帶過的墨痕。

當你無助地書寫着冷麪神情，

企圖得到安撫和鼓勵，

可它偏就漫長再漫長，

用“時間”這個無法揣透的概念來折磨你；

可當你盡享着時代的巔峯，

呼雀躍無與倫比，

它便如約地短暫了，

催促又一個漫長來臨……

就這樣

它們反覆着、重疊着，

交叉着。

在凌亂裏集中着。

冷漠的漫長、無情的短暫，

這若是身邊最常見的世念炎涼般了。

它們零碎地匯聚起來，

形成了時間。

它不停地流動、推壓，

把我扔進一個個高潮或低谷再撈上來。

像含笑相視中飛舞如金塵，

像暉光燦爛裏雪梅落滿地。

推崇着、又蹂躪着我……

便也這般罷。

篇十八：四年級寫一首詩必須是自創的

圓明園裏，乾枯的草

悲傷地講述着——

一個被毀的奇蹟；

殘留的石

生氣地書寫着——

圓明園過往的美麗。

——五（6）班李昕燕

篇十九：四年級寫一首詩必須是自創的

繁星

夏若頔

大海啊！

哪一片土地沒有生命？

哪一顆種子不會發芽？

哪一次我的思潮裏

沒有你的波濤的清響？

篇二十：四年級寫一首詩必須是自創的

春天是一首詩，詩意就盪漾在春天的眸子裏，是那樣清新、舒暢、温情綿綿。

柳樹睡醒了，舒展開那嫩綠的葉子，在微風中輕柔地拂動，宛如一位位身穿綠裝的仙女在翩翩起舞。這讓我不由自主地吟起了賀知章的：“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛”。

在鄉下，孩子們脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野。田間的泥濘小路旁，大樹的葉子稀稀疏疏還未成蔭。一片金燦燦的菜花田就在眼前，只見一羣孩子正追趕着一隻黃蝶，黃色的蝴蝶飛入油菜花中，視野之中一大片黃色，叫孩子們如何能尋到黃蝶呢？“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”一頁詩箋，鋪開在田野上。

春天是個放風箏的好季節，早春的二月鄉間，青草生長，黃鶯飛舞，河邊的楊柳在微風的吹拂下輕輕搖擺，小朋友們放學回來還早，就迫不及待地想要出門去放風箏了，正如高鼎詩作“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

春天是一首五彩繽紛的詩，是一首悦耳動聽的詩，是一首香氣宜人的詩。