教室裏的掌聲作文400字四年級（通用8篇）

篇一：教室裏的掌聲作文400字四年級

星期三下午是我向往的模擬聯合國課程。今天喬老師跟我們講的是中國歷史上歷代的外交家，給我影響最深刻的外交家是有着民族氣節的顧維鈞。

顧維鈞這個名字我從來沒有聽説過，但是這次介紹時我有了給他深入的瞭解。顧維鈞生於1888年，在1985年與世長辭。生活在北洋時期，曾任民國總統府英文祕書兼外務總長，他政績出色，被後人譽為民國第一外交家。首先老師給我們放了一個視頻，是巴黎和會上的顧維鈞，他身着西式宮廷禮服，剛一進城就引來了外國記者的追拍唉。拍攝。，他們想讓全世界人民看到中國的屈從，中國沒有像外國列強屈服呢？大會開始了，外國代表團送上了有關山東問題等恥辱條約，顧維鈞只是看了一下紫色的流蘇貼金本，沒有做出任何表示同意的舉動，他毫不猶豫地合上了簽字本，因為顧維鈞心裏明白，這代表着自己祖國將來的利益，他不能簽字，只要那筆一揮，中國就會向外界證明自己沒有力量抵抗，這絕對不行。為了中華民族的尊嚴，顧維鈞堅定的合上了簽字本，同時也合上了外國強權企圖對中國強加壓力的侵佔中國土地的願望。

看到這裏，大家都非常佩服顧維鈞的膽量和愛國行為，教室裏一時間充滿了鼓掌聲，這不是在為視頻好看而鼓掌，而是在為中國外交官的氣節而鼓掌。

這件事之所以讓我印象深刻，是因為它告訴我時時刻刻要為國家和民族大計着想，而不能鼠目寸光，只看到眼前的利益。只有堅守底線的外交官才會獲得最終的勝利。

篇二：教室裏的掌聲作文400字四年級

我還記得那是一個週三的上午，天氣非常好，雲朵姐姐在天空中高興地擺動着身軀，左瞧瞧，右瞧瞧，好像要發生一些什麼事情似的。果然，發生了一件令我難以忘懷的事情。

那是在數學課上，張老師走進教室先看了一下同學們，然後高興地説：“今天，我們來上一節非常有趣的課程！”她放下手中的書接着説：“這節課會有很多問題要讓同學們去思考呢！”只見她轉過身點開班班通，準備開始上課，我們都用充滿好奇的眼睛看着她，張老師的第一個問題是讓我們思考什麼是“乘法結合律”，這時候，同學們低着頭，開始冥思苦想。時間一分一秒悄悄地溜走了，仍然沒有一個同學舉手回答，都沉默不語。我想舉手又有些緊張，終於，我還是鼓起勇氣高高地舉起了手。張老師既高興又吃驚，她大聲地叫了我的名字，我立刻站了起來，脱口而出回答了老師的問題，老師向我豎起了大拇指，眉開眼笑地説：“回答非常正確！”我的心怦怦直跳，這時，熱烈的掌聲在教室裏響起，我心裏暗暗地想，昨天晚上我可是預習了很長時間呢！不然，我也回答不上來這個問題。

同學們的掌聲，讓我難以忘懷，這些掌聲是對我的鼓勵，今後我會提前預習，多觀察，多思考，就會一點一點地不斷進步！

篇三：教室裏的掌聲作文400字四年級

在我的記憶裏有美好的事，有傷心的事，也有煩惱的事，而讓我記憶猶新的是那一次的掌聲。

在四年級剛開學時的一節語文課上，只見班主任謝老師拿着書輕快的走進了教室開始上課。我們當天講的課文叫《走月亮》，在課上老師讓請郭浩輝同學，讓他説一下《走月亮》這篇文章主要講了什麼，只見郭浩輝慢吞吞的站了起來，嘴裏支支吾吾的也不知道説了些什麼。

謝老師對他説“我們要大膽自信一些，把你的答案大聲的説出來好嗎？”只見郭浩輝點了點頭接着説了一遍，雖然聲音還是很小，但是已經比原來聲音大很多了。老師接着對他説，“孩子你已經很厲害了，能勇敢的説出來，如果聲音能再大一些，你就是最厲害的了。”郭同學用更大的聲音把答案説了出來，這次聲音洪亮而且清晰。謝老師聽後對郭同學説，“孩子你看大聲的説出你的答案，你就是對自信的以後回答問題也要用對洪亮的聲音，你要相信你自己。”

同學們對於郭浩輝的勇敢紛紛鼓起了掌，並且向他投出讚許的目光。

通過這次我也知道了要自信的發言，不要害怕説錯，敢發言，你就是最棒的，要對自己有信心。

篇四：教室裏的掌聲作文400字四年級

有一天上課，我們班班長給老師説：“老師我們可以舉辦一個心裏話的活動，我們每個人都有心裏話。何必在心裏想卻又不敢説出來呢？”老師聽了，覺得很有道理説：“可以，你的想法不錯。”到第二節課時，老師説：“同學們大家都有心裏話對吧，我們就來舉行一個心裏話的活動吧。”李國棟第一個舉手説：“我先來，我的心裏話是我們班的女生太暴力了，有句話説的好考試倒數不可怕，女生髮火才可怕，所以女生們你們能不能學學四六班呀？”我們班女生説可以的，雖然我們口上説卻心想，如何整死李國棟的10一百種方法。

終於輪到我和何佳寧一起上去，我不小心碰了一下何佳寧，她就倒在了地上哭了，我連忙把她扶起來説：“對不起，我不是故意的。”沒想到她生氣的站起來反手又推了我一下，我很生氣。都説了不是故意的。你還想幹嗎？就這樣我們倆吵了起來，當時我們很生氣，連老師説的話都不再理會了。

晚上回家，我冷靜下來反思，確實是我不對，只是當時太激動，不冷靜。決定再次向她道歉，第二天到了教室，我們倆不約而同的都説出來：“對不起！”這時，教室裏響起了掌聲，我們倆都害羞的紅了臉。

篇五：教室裏的掌聲作文400字四年級

今天放學時，李老師給我們大家佈置了一項特殊的作業——朗讀自己寫過的讀後感，要做到聲情並茂。於是，我帶着焦慮的心情回到了家。

回家後，媽媽看到我愁眉苦臉的樣子，便上前問道：“這是怎麼了？愁眉苦臉的，在學校遇到什麼不開心的事情了嗎？”我慢慢地告訴了媽媽，李老師佈置的特殊作業，需要朗讀一篇讀後感，我正在發愁要讀什麼呢？媽媽笑着對我説：“就為這事在這裏發愁呢？”我點了點頭。媽媽看到我的樣子，耐心的給我説：“你忘了，暑假期間，每週都要寫一篇讀後感，你可以選擇一篇來朗讀啊！”聽了媽媽的話，剛剛還發愁的我，突然高興了起來。

我拿出我的“寶貝”——週記本，認真的翻看着我以前的讀後感，最終我在眾多讀後感中，選擇了一篇《司馬遷忍辱著<史記>》。我迫不及待地換上校服，佩戴後紅領巾，站在背景牆前興奮的喊着：“媽媽，我已經準備好啦，你快點來給我錄像吧！”媽媽被我催的快步走到我面前。第一次，我忘記做自我介紹了；第二次，因為我的不熟練，被迫暫停；第三次，朗讀的沒有感情……我開始不耐煩了，站在一旁的爸爸細心的給我提出幾點建議：“不要着急，什麼事情做成功都不容易，你要靜下心來，做自我介紹的時候，要簡單，在朗讀過程中讓自己融入到角色中，朗讀起來就會有感情了。”聽了爸爸的建議，我又練習了幾遍。最後功夫不負有心人，終於錄成功啦！

大家把錄好的視頻紛紛傳給李老師，在李老師和全班同學的推薦下，最後選出其中有我的五名同學，代表四一班參加學校舉行的活動。

很快又到了週五，李老師高興的走進教室説：“告訴同學們一個好消息，有幾位同學在學校舉行的活動中，為班級爭了光，現在我來宣佈。”當聽到這裏時，我的心都提到了嗓子眼，心想會不會有我呢？這時李老師一邊拿着獎狀，一邊喊出了同學的名字：“朱樑源最動人的故事、王詩妍最好聽的聲音……陳一菲最好聽的聲音。”當聽到我的名字時，心裏高興極了。這時教室裏響起了嘩嘩的掌聲。

聽着這雷鳴般的掌聲，我自豪極了，因為這個掌聲是為我響起的！

篇六：教室裏的掌聲作文400字四年級

秋風習習外邊一陣涼風吹過，但教室裏卻熱鬧非凡，時不時傳出加油加油的熱烈掌聲，這是怎麼回事呢？快來跟我一起來看看吧！

打開語文班的大門就聽見了，李老師説我們今天來玩一個遊戲，名叫小新橘子，聽到這個消息，同學們，猶如一個石子落到池塘中，聯一起了，豹紋老師打了手勢，讓大家安靜下來，然後説這個遊戲規則不簡單，可要聽好了啊，一。頭頂橘子原地轉圈，二。蹲下來，三。從教室門口走到教室後面，再拐回來，聽到這兒，同學們，開始摩擦拳掌，躍躍欲試，還有的同學用手託着頭，若有所思，我身體裏的每一個細胞都跳起舞來，激動不已。

我被老師第一個選上，我三步並作兩步衝上講台，從老師手中接過橘子，放在自己的頭上，我的頭髮好像一個小窩，保護着橘子，不讓它落下，我在心中暗暗叮囑桔子，讓它好好的呆在我的頭上，比賽開始了，我首先慢慢的轉三圈，轉這三圈好像有一個世紀那麼長，同學們在向我鼓起掌來，還有的同學説我像一個葫蘆娃，接下來我開始原地深蹲，塞下我的小腿開始顫抖起來，好不容易做完了，又要開始從教室前走到教室後面，我慢慢的向後走，馬上就要到終點了，可是橘子掉下來，我在心中説道橘子，你下次不要亂動，要安安穩穩的坐好。

通過這次遊戲，我明白了，做事不能着急，正所謂心急吃不了熱豆腐，還是要腳踏實地的來做每一件事，同時老師和同學們的掌聲給了我勇氣和信心。

篇七：教室裏的掌聲作文400字四年級

今天又到了週五，週五必然要上綜合實踐課。綜合實踐課的任務就是每組按順序展示自己的作品，今天是我最緊張的一次。

我緊握自己的作品，心裏面似乎裝着一隻小鹿，一直在“砰、砰、砰……”的跳着。觀看完其他人的作品，心裏都很沒底，我一直在背台詞，儘量讓自己不緊張。“該走了，到我們啦！”趙若涵説，我聽完趕緊抬起頭，朝講台走去，我一站到講台上，不僅腿發抖，眼睛還不敢看着大家。但是我也看到了有些人為我豎起大拇指，輕聲的説道“陳思瑜加油！”，我聽得非常清楚，頭不經過我控制就自己抬了起來，我看到大家滿臉期待的樣子，也不害怕了。該我講話了，王子悦用胳膊碰了碰我，並把話筒遞給我，我很自然的把詞講完了。“呼…”終於講完了，我深呼了一口氣。“接下來打分。”綜合實踐老師説道“先從十分開始，來，十分”我害怕的甚至不敢往大家的方向去看，只好用作品擋住自己的臉，有時還用餘光瞄幾下大家…

“好，十分！”老師説，下面傳來了一陣鼓掌聲和一陣不可思議的聲音，鼓掌聲源源不斷，我下台時也露出了久違的微笑。

篇八：教室裏的掌聲作文400字四年級

我們班有一位同學，他叫周卓言，平時獨來獨往的，也不説話，老師叫他也不搭理，大家都認為他不太正常。

有一次上科學課的時候，因為要做實驗，所以要求找個人點燃酒精燈，説一説是怎麼點燃的？大家爭先恐後的舉起了手，其中就有周卓言，他把手舉得非常低，也許老師沒有看見，所以沒有提問他，但我看見了這一個細微的動作。後來老師放了一個關於酒精燈怎樣點燃的視頻。我把手舉了起來，老師走過來，低下了頭向我詢問怎麼了？我把周卓言舉手的事情告訴了老師，老師非常驚訝，説等一會兒就要提問他。

視頻播放完了，老師走上了講台，把那個坐在角落裏的周卓妍叫了起來，之前他總是愛搭不理的，老師在怎樣叫他，他也不起來，可這次就不一樣了，他站起來了，手緊握成拳頭，聲音顫顫巍巍的，這時的教室異常安靜，彷彿連一根針掉在地上的聲音都能聽見，大家都願意聆聽周卓言的發言，話音剛落，教室裏就響起了雷鳴般的掌聲，掌聲漸漸停下，沒有一個人在舉手，因為大家都願意把這次點燃酒精燈的機會讓給周卓言，實驗做完了，教室裏再次響起了掌聲，過了好一會兒才停下來。

也許班級就是這樣子有鼓勵，有掌聲，有尊重，也有温暖，這就是一個團體應該有的樣子。