讀《跳水》，學思維作文

《跳水》這篇微型小説，是餓國的列夫·托爾斯泰寫的，我們初次接觸這樣的微型小説，又是大文豪的作品，值得細細品味。

這篇微型小説主要寫的是一開始人逗猴，後來猴逗孩子，最後船長讓小孩子——自己的兒子跳入海中的事情。“風平浪靜”是這篇小説的環境，這個環境創設的好，如果不是風平浪靜，那麼水手他們怎麼會悠閒自得地站在甲板上，而且不用擔心船會被水打偏的問題，這樣晴空萬里，誰能不開心，誰能不愉快呢？這是為下文發生的一系列的波折做了鋪墊，用詞特別準確，在我們這些少有推敲習慣的初出茅廬者看來，作者真實用心良苦啊！

然後就是人逗猴子的事情了，猴子是動物，耍瘋，也去逗孩子，結果水手們不但沒有去阻止，而是將猴和孩一起作為取樂的對象，在那裏哈哈大笑。當我看到孩子在最高處的桅杆上走來走去，搖搖晃晃的時候，我的心猛得跳了一下，這小孩子如果一猶豫，或者腳一滑，那可就成“一失足成千古恨，再回頭是百年人”。

後來，孩子的爸爸被迫拿出槍，逼孩子跳下來，可能這不是最好的辦法，但是在這樣的時刻，應該是最安全的辦法，也是最有效的解決辦法。這也為我們塑造了船長當機立斷的人物形象，我覺得他腦子像CPU一樣轉得快。

最後，二十幾位水手同時跳入水中，看起來顯得沒有必要，但經過李老師補充作家背景資料，我們感悟到了水手們勇於承擔錯誤並及時改正，從四十秒感到很長時間，體現那種迫不及待營救的心情。我讀到這樣想：他們的腦子早些時候在幹嘛？光逗樂了啊！猴子調皮，水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子爬杆子，孩子（跳）下杆子，回看這個故事，還是覺得水手們過失更多些，1。一開始就把猴子弄過來取樂；2。後來沒有制止孩子；3。還是沒管引導好孩子。

當然，一個結果的發生，很多時候是合力所為，每個人都盡好自己的那部分，那麼危險會遠離我們的生活，安全的環境需要大家一起來營造。