緊張變奏曲作文

“呼……”只聽見了呼吸聲。教室中爲何突然變得如此緊張安靜？你瞧，有的同學瞅一下老師又連忙收回目光，小心地打探老師的動靜；有的同學變成了烏龜，把頭埋在臂彎下，只求天靈地靈老師看不見自己。這緊張氣氛似乎被傳染開了，四周蟲不鳴，鳥不語。

是誰如此“法力高深”？能把同學們製得服服帖帖？答案是人人都懼怕的————科學張老師。

張老師的入場式不像陳老師的“急急忙忙式”，也不是劉老師的“氣場逼人式”。張老師先不進門，要先靠着門站一會。在幹什麼呢？在掃視我們班的同學。被她溫度爲0的目光瞄到的同學，一定不敢再說話，而是立馬端正坐姿。這種“不安靜就不進門式”，就讓同學們害怕得抖三抖了。

形成緊張氣氛的另一種可能，就是張老師的第二招：“措不及防提問式。”

你看，這一秒的老師還在有板有眼、風淡雲輕地講課。可下一秒，她的眼睛“吱溜”一轉，突然向一個同學提問。同學抓腦袋撓頭髮，就沒想明白老師的“三九二十七”。教室裏立刻降到冰點，每個都害怕老師“吱溜”到自己，人心惶惶。

不過，還有更可怕的“冷眼以對式”。

有個同學正偷偷說小話，本以爲老師沒發現，卻不知老師早已停止了講課，頂着全班的注視站在那名同學前。此刻，老師沒說話，同學也沒發言，教室裏鴉雀無聲，一聲咳嗽也可能成爲焦點，老師什麼也沒做，但目光一直鎖定着說小話的同學，同學也不好意思地低下了頭。

嚴師出高徒，在這樣嚴厲的老師教導下，在這樣緊張的氣氛烘烤下，纔有今天我們對科學嚴謹的態度。