難忘的作文指導課

昨天到今天，我們額語文課都在上課作文指導課，我們可是得到了精神上的財富呢！

第四節課，（是12月16日），我們學習作家的範文。莫老師手裏拿着一本《新概念》說：“題目是作文心靈的窗口，所以，一篇文章首先題目就是要很好，有哪些同學知道，這篇文章好在哪裏？”張弛和莫麗娜舉起了手，莫老師指了一下張弛，張弛站了起來，張弛捧着一本書滔滔不絕地說：“這個題目可以吸引讀者的興趣。”莫老師贊同，而我擠眉弄眼，抓耳撓腮，不知怎麼回答。莫麗娜也舉了手，莫老師把最後個名額留給了莫麗娜，莫麗娜有點像小孩嚼泡泡糖一樣吞吞吐吐：“我就是說可以更……更好地去吸……吸引讀者。”莫麗娜和張弛講的差不多。莫老師說：“因爲是根據文章的線索定題。”我們就在“菊花”哪裏寫了一個“線索”。“掏、抽、遞、給都是動詞，可以加強文章的文心。”到了最後的結局，我們看到了倒數一、二自然段，裏面有一個詞語是叫“風雨、菊花”，莫老師說：“題目是‘風雨中的菊花’，文章中也有這幾個詞語，這叫做‘點題’，好文章都是死死的扣住主題的。”這個上午，我學到了怎麼運用動作、怎麼定題。

到了今天（是12月17日），我們學習了細節描寫。莫老師打開大屏幕，用戒尺指着細節描寫，說：“這個細節描寫的是描寫人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節，他是小說、寫人文、記敘文的主要描寫部分。”我們聽得很認真，都在做着筆記。

到了服飾描寫，是細節描寫當中的一種。莫老師讀了一下：“穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》），這個服飾細節描寫，即說明孔乙己窮，也說明了他懶，更表現了他死愛面子的特徵，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深，揭示得十分深刻。”莫老師說完了，我能感受到莫老師那種口乾舌燥的感受。莫老師又在黑板上寫着字；“人事物都是感覺+觀察+聯想（想象）。”解釋說：“事物人都是要加感受，二這些都是要靠觀察+自己的想象才能知道，我們來描寫一下人吧！”我不知道莫老師的葫蘆裏到底在賣的是什麼藥，我很期待。莫老師讓黃心妍上來，黃心妍的心怦怦直跳，也不知道莫老師叫她幹嘛。莫老師說：“誰能描寫一下黃心妍？”張弛又舉手說：“黃心妍的頭夾像太陽一樣閃閃發亮。”莫來石露出了笑容，莫老師就讓黃心妍下去了。我心想：張弛真有勇氣！莫老師又請了羅曉琳。莫老師說：“這是我們的二號模特，把羅曉琳描寫在你的《成長樹》上。”莫老師一聲令下，我們便執行。我把《成長樹》從抽屜里拉出來，爭分奪秒地寫了起來，我的筆尖在紙上滑動着，我寫着：“羅曉琳身穿紅紅的棉襖，還垂着兩個蓬鬆的小球，有點黑黑的。她像喝了醇香的酒，嘴邊咧出了一絲微笑。羅曉琳的頭髮纏滿了一頭，顯得烏黑髮亮，一雙明亮的眼睛顯得炯炯有神，上面有短劍似的眉毛，一張紅潤潤的嘴脣，整個臉部顯得那麼秀氣。莫老師讓三位同學上來：“我請崔楚瑩、張弛、易子琪上來。”張弛說：“羅曉琳身穿一件羽絨服，大部分都是紅色的，鑲着白色的圈圈……”易子琪說：“羅曉琳穿着一件棉襖，像憨豆先生的lady……”崔楚瑩說：“羅曉琳有一雙……”我都感到他們講的非常好，大聲清脆的鈴聲響了起來。

這次難忘的作文指導課讓我得到了巨大的財富。