我喜歡的蘇軾作文

成爲語文老師接觸最多的是不同的文學作品，這些作品浩瀚無邊，從原始詩歌至後來散文、小說、戲劇數不勝數。可是我喜歡的還是蘇軾的詞。一開始瞭解蘇軾，只知道他簡單的生平北宋著名詞人，出身於一個比較清寒的文士家庭。幼年承受家教，深受其父蘇洵的薰陶，散文、賦、詩、書畫都有很高的造詣。

然而當我讀到他的豪放詞時，卻情不自禁產生了對其人和作品的興趣，雖然蘇軾的豪放詞篇數不多，但在讀的過程中，我被作者詞中流露的奔放的熱情、曠達的性格、橫溢的才氣所感動。試想在任何一個時代，一個學識淵博而又性情開朗、視野開放的人，他的人生怎麼會不快樂和幸福？

首先我最佩服的是蘇軾的大膽創新和敢於別樹一幟的性格。記得，在讀北宋初期多數詞人的作品時，大多都侷限於傳統偏見，內容是香詞豔語專寫男女戀情而蘇軾卻敢於把雄壯豪邁的氣概融入詞中，向傳統詞風挑戰，從而開創了

“如詩、如文、如歌”的豪放詞。我想這種大膽創新的精神在我們的時代的確特別重要。

原本以爲寫出這樣積極昂揚文章的作者生活經歷一定也是一帆風順，風聲吹水起。可我瞭解之後才發現事實完全相反：受到儒道兩家的美好品格的薰陶，蘇軾形成了自己獨特的個性，從不對封建勢力低頭，真正做到了

“不爲五斗米折腰”的胸懷，對那些看不順眼的，社會不平，他能直言不諱地痛斥，這種豪放不羈的性格導致他屢遭貶謫。例如：，與王安石政見不合而受到排擠。又如：因著名的“烏臺詩案”蘇軾被貶謫黃州。初到黃州時，蘇軾陷入了不能維持家人生活的困境。他不得不脫去文人的長袍，改穿農人的小褂子，在田間耕作，可就是這種坎坷的人生打造了留傳千古的詩篇。而詩歌內容上我喜歡的有三類。

一類是寫自己的壯志理想，表現出一種雄壯豪邁的精神。如《江城子·密州出獵》。開篇便曰“老夫聊發少年狂。”是說自己有少年人的豪情，左手牽着黃狗，右臂舉着蒼鷹去打獵。一副威武自信的樣子。“千騎卷平岡”，則讓我們看到一幅壯觀的出獵場面！“親射虎，看孫郎”更顯蘇軾的狂，孫權射虎，在風華正茂之年，詞人如今也要“親射虎”。讀着這些詞句，深深被作者自信感染，振奮人心。下片進一步寫作者的雄心壯志。“灑酣兇膽尚開張”，東坡本來就豪放不羈，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。東坡終是想因這次打獵小試身手，進而便想帶兵征討西夏了：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”三個連續動作，讀着讓人感到瀟灑自在。

另一類是寫自己面對自然，帶有哲理性的樂觀態度。大家熟悉的《水調歌頭。明月幾時有》。上片幻想上天，兩次轉折，我欲”、“又恐”、“何以顯示了詩人感情的波闌起伏。下片寫對月懷人，由中秋的圓月聯想到人間的離別，“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，化悲怨而爲豁達。“但願人長久，千里共嬋娟”這裏的“人”已遠遠超出了個人感情範圍內的“人”，而是向世間所有離別的親人發出深摯的慰問和祝願，這樣高遠的思想境界，我一直沉醉。

其次，蘇軾豪放詞思想深刻，給人以無窮的聯想。如：《念奴嬌赤壁懷古》一詞中作者尤其嚮往周瑜。這是因爲他覺察到朝廷的軟弱和夏軍嚴重威脅，他多麼希望有如三國那樣的豪傑人物，來扭轉時局。然而，實際情況時詞人被貶黃州，與有志報國的志向大相牴牾，所以詞人而情不自禁地發出多情應笑我的嘆息。作者感情跌巖，更能引起讀者的思考。

這些篇目不僅激勵着我努力學習，還引領着我努力實現自己的夢想。我班在學校每週美文誦讀的活動中也積累背誦了這些唐詩宋詞，這是我們在五年級朗誦的篇目，孩子們在詩文誦讀中，不僅積累了優秀的篇章，而且在優美的詞句中陶冶了情操，提升了人文素養，同時，這對於塑造他們完美的人格有很好的作用。2015年，學生參加了全區詩文誦讀活動獲得了一等獎，接着又在社區羣衆大舞臺，的比賽中取得了第一名的好成績。在這些有益的活動中，爲的是讓學生養成善讀經典，愛讀書的好習慣。我想在今後的學習中，他們一定會有自己讀書的方法，從書中受益。