個人教育教學工作總結（精選5篇）作文

篇一：個人教育教學工作總結

本學季我共帶四個班，三個年級段的學員，且每個班都有新學員，孩子們的性格差異、學習習慣差異需要老師快速掌握，以便做到對每個孩子瞭如指掌。每個家長對待孩子的不良習慣處理引導方式不一，導致同一想象，因發生在不同學員身上，老師可能需要多個應對措施。

爲了快速摸清孩子的狀況，我除了在課堂中觀察孩子們的聽講狀況，聆聽他們的表述外，還重在課堂前後課餘時間多觀察，暗中瞭解孩子們的行爲習慣、品行特點。對於家長來說，無論新老學員，有進步是唯一的目的，也是最終目標。但沒有良好的學習態度，正確的引導方式，如何讓孩子進步呢？經過對孩子們的觀察，以及交流中言語之間透露的信息，發現有的孩子頭腦靈活，但惰性重，學習態度不端正，沒有想過需要用心寫作文，數學作業能拖則拖，能抄則抄；有的完全沒有閱讀習慣，做數學作業不讀題，提筆即寫；有的做事拖拉，邊做邊玩，不能在規定時間內完成任務；爲了讓孩子們快速丟棄這些不良習慣，並不抵抗老師的方法，我是鼓勵式、處罰式、課後輔導、課前指導，多種方法共有，根據孩子以及家長的性格來決定採取何種方式。

作文：

態度不端正、一篇習作草草了事的，上交習作驗收時，指出寫的不具體之處，引導還可以如何寫，然後半鼓勵半強制現在即可補充完整，不用全部重寫，添加補充即可，免得以後重寫。讓孩子感覺只是添加寫掉了內容，比下次過來重寫輕鬆多了。補充完後無論習作內容精彩程度，就孩子能按老師要求將習作完成得更好這一點給予及時肯定，並在下一次課前單獨提醒認真聽講，強調相信你能寫合格。肯定了孩子的能力，讓孩子稍有滿足感，這樣在寫作中他會更用心，解決了篇幅過短現象，篇幅達標了再解決內容精彩與否問題。

對於字跡潦草的，用心點能寫的更好的，在寫作前單獨提醒今天要將字寫的更好，途中我會特意指出寫的某一句或某幾個字，說這幾個字寫的很好，爭取每個字都這樣工整甚至更好，這樣他在寫的過程中坐姿、態度都會有所調整，字跡以及頁面也會相應有所改變。

說到底，這些並不能一下子提高孩子的能力，但態度的調整改變了孩子習作的篇幅、字跡、頁面，不僅老師、家長的觀感好了，孩子自己也實實在在看到了，再因老師的鼓勵，孩子會自信一些，會願意接受老師的這一要求，進步就慢慢呈現出來了。當然，這一方法並不是說一次就行了的，每一次課都要觀察孩子的狀態，每一次課都要提醒。有些話適合當着全班同學說，有些話適合私底下與孩子單獨交流，還有些狀況需要及時與家長反饋。

數學：

數學課要講解重難點，抓技法，還要完成課堂訓練，儘量減少家庭作業，不給學生增加過多負擔。但有些孩子課內確實不能完成所有練習題，回家後又書包一丟，無論作業多少，沒翻過書本。針對這一類孩子，我總是課堂前後，鼓勵所有學生有作業需批改時主動上交，誰的先交就先改誰的。讓那些主動型的來帶動被動型的，私下與被動型的交流，鼓勵引導先做會做的，實在不會的可問老師，會做的做完了就上交。等他們上交後再表揚完成任務並已上交，這樣他們就意識到了，是交作業，而不是老師收作業了。

還有個別學生，做題快，但出錯多不及時訂正的。因爲未懂不會而亂做是主要原因，這其中也存在學習態度問題，要求訂正時，孩子第一覺得量多不願意，第二不會是關鍵呀。爲了減少牴觸情緒，我會先告訴他們，暫時只需訂正老師圈出的這幾題，他覺得量能接受了，牴觸情緒減少了；然後詢問這幾題中那幾題需要老師單獨講解，並講解這幾題，保證他能訂正，然後肯定格式步驟；完成這幾步之後，再訂正與前面訂正的同類型題；這樣，他對訂正錯題不僅少了牴觸，以後做題也會多用心一些，總會多出幾個正確的題。

總而言之，上好每一堂課，在課上講解到位，保證學生聽是關鍵，但學習任務的落實，與學生的溝通，讓他願意接受老師的方式與管理更是重中之重。教師之路，任重道遠呀！

篇二：個人教育教學工作總結

本學期共帶5個班英語課程，三、四、五年級各一個班，六年級兩個班。5個班學生半數以上是老生，少數是新生。經過這大半個學期的學習，每位學生在英語學習習慣養成、上課儘量用英語交流、每天在家讀背英語、按時上傳語音作業等等有或多或少的進步，非常值得點贊！大家都知道，任何一門語言的學習都要靠積累，英語作爲我們中國公民來說，屬於外語，所以積累更爲重要！

在平時的英語課教學中，我非常重視學生的單詞掌握與積累。每個班每個年級教材按教學大綱，要求會聽、說、讀、寫的單詞，各個年級各個班每次課前十分鐘進行聽寫，本學期三年級班學生非常不錯！基本上每個學生都能正確默寫幾個單詞，部分學生全部都會寫，這爲他們以後的英語學習打下了堅實的基礎。當然還有一些不盡人意的地方，少數學生上課時老師教單詞時嘴巴張不開，不會讀，回去在家很少有時間讀英語，爸爸媽媽在外打工，爺爺奶奶的話根本不聽，導致每次聽寫寫不出來，英語成績進步不明顯。像三年級的李某，剛開始來字母都不會讀，每次課叫他提前來，經過一段時間的教育，當然與學生家長的耐心輔導也有很大關係，學生現在能在課堂上大聲讀單詞。像四年級的吳某，剛開始來也是二十六個字母都不會，更不用說他會拼讀一個單詞，爸爸知道這個情況後，很着急，也付出了行動，只要一有時間就督促孩子讀背，默。現在單詞會拼讀，會默寫一些了，成績自然有了起色。像五年級的周某，學生很聽話，懂事，以前主要是不敢大聲開口說英語，現在不僅會讀單詞，還能用句子回答問題。當然這也與孩子媽媽平時在家鼓勵、嚴管分不開。像六年級的張某，本學期剛開始來，發現這個學生單詞、句子、課文讀得相當不錯，就是寫不到。這就是這個孩子英語成績差的根源，只會說不會寫，單詞記憶不牢固，換個英語句子中不認識，不知道意思。學生剛開時對聽寫很反感，他說學校英語老師不要他們寫，會讀就行，甚至不想來上課了。觀察到孩子有個跡象後，及時與他爺爺進行了溝通，爺爺非常支持和理解我們的教學活動，在家經常督促孩子讀背，結果學校期中考試由原來的六七十分考到了八十分，學生現在學英語的積極性也上來了。

當然，想要英語學得好，單單隻會讀寫幾個單詞是遠遠不夠的。語言的最終目的是會說話，會說句子。平時課堂中我也非常重視重點句子的對話，反覆操練。達到讓學生不僅會讀，而且會說，會運用到實際生活中。

來小桔燈補習英語的孩子層次差別各不一樣，我會盡我能力去引導每一個孩子，讓他們少一點點學習英語的畏懼感！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

篇三：個人教育教學工作總結

每個孩子都是獨立的個體，都有自己的閃光點。作爲教師應該用一雙發現美的眼睛去細心觀察。和班上的孩子們相處接近半年，有的甚至更久。所有孩子的學習習慣及情況基本通過課堂以及家校溝通已經有了基本的瞭解。平時教學中會針對一些存在的問題，及時做相應的教學措施。

學習就像做房子，地基沒打牢，建起的高樓也會搖搖欲墜。因此我覺得自己肩上的責任是非常重大的。低段的學生由於剛學習語文這門學科，知識儲備量少，缺乏閱讀積累的好習慣，導致在習作中不會寫的生字多、語言組織能力欠缺、語句太過於口語化等問題。那如何讓學生“在快樂中學會作文，在作文中享受快樂”。我想，應該從孩子的角度，去延伸課堂，讓他們在快樂的氛圍下學習。

那針對不同的學生的表現，我在課堂內外採取了以下方式方法：

1、有些學生膽子小、不愛表達，特別靦腆。那我就會主動親近，拉近我們之間的距離，讓他們愛上我這個有趣的老師及課堂。在課堂上給這些學生髮言機會。例如，陳xx、唐xx同學剛開始在課堂上舉手會先環顧四周，發現沒人舉手，他們也就會沉默，通過一段時間的鼓勵後，現在在課堂上大膽且自信的表達出自己的想法。胡xx、朱xx、嚴xx同學雖然很少主動大膽舉手，但我會留意到他們，適時給他們展現自己的機會。

2、錯別字多，標點符號不能正確使用。這也是我在統計期中考試成績時，扣分最多的。這部分的學生，我都進行過一對一溝通，和他們強調了基礎知識的重要性。

3、寫作篇幅短。說特別能說，但是一到寫作時，就不知道該怎麼寫。那我針對這種情況，在課堂上讓學生學會本次的寫作技巧的同時，也要學會構思。一篇文章，在不跑題的同時，你想把它分爲幾個層次來寫，每個層次你都要寫什麼，讓學生在課堂上都動起來——動口、動手、動腦。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能。例如，鄧xx同學平時巧舌如簧，但一到寫作就會頭疼，不知寫什麼。課堂上我會逐步去引導，寫作前先構思五分鐘，不懂的及時問。現在他的寫作篇幅明顯有所提高，寫作會分層次展開描寫了。

4、統計期中考試作文分時，瞭解到有同學因爲時間沒掌握好而丟了許多分。這個原因我是覺得非常可惜，所以在平時也會再三強調時間的重要性。對於不能按時完成習作的同學，我每次都會進行溝通，現在這種情況也越來越少。

5、“態度決定行爲；行爲養成習慣；習慣成就人生”好的學習態度非常重要。我會抓平時學習習慣不太好，但其他方面有進步的學生，對他們多誇獎，讓他們有自豪感，願意去改掉不好的習慣。例如，黃xx、鄧xx、羅xx同學從他們課堂表現就可以發現學習態度有很大的轉變，最近的習作也隨之進步。

教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！我相信用心用愛去澆灌的公園，會開出最美最豔麗的花！

篇四：個人教育教學工作總結

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢？”每次在授完課寫反思的時候，總會想起朱自清先生的這句話。是啊，時光如流水，一去永不回。開學到現在，兩個月的時間，共8次課，孩子們在校補習8天，共計20小時。那麼四月份在校學習只有10小時，還不夠半天的時間。這些數字如尖刀般深深地扎進我的心，我在這10小時內做了些什麼？幫助到每個孩子了嗎？孩子們都有收穫嗎？用1個月的時間來備好10小時的課程，是不是應該更高效？

既然今天是對前期工作的總結，那麼我就結合這次學校舉行的期中考試孩子們的成績來梳理一下。首先從我任教的三年級說起，兩個班總共22人，語文平均成績是84分，習作失分情況如下：

分數段

習作

90分及以上

人數

7人

80——90

人數

11人

70——80

人數

1人

60—70

人數

1人

60以下

人數

2人

從作文失分情況看，除了胡xx、李xx這兩位老生各扣4分外，其他老生失分情況屬正常現象，剩下失分較多均爲今年秋季新生。新生當中，童xx、冉xx、餘xx這三位同學平時習作能力稍強，童xx這次因作文未寫題目而扣5分有點可惜。這不是能力問題，而是學習習慣問題，所以容易糾正。冉xx同學課堂活躍，接受快，書寫工整，從剛開始的不會安排文章結構，不會正確使用標點符號，到現在獨立構思，合理安排結構，段落分明，一次比一次有進步，當然，內容的生動、豐富還需閱讀積累做後盾，在家校電話溝通中也積極給家長建議，從興趣入手，給孩子多買適齡書籍，堅持閱讀，養成每天堅持讀書的好習慣。覃xx、董xx兩位同學從開學第一次習作中就顯現出問題：不會分段，不會用標點符號，字跡潦草，句子不通順等，經過一次次在課堂上的特別強調，一次次的在放學時和家長溝通以及單獨輔導，習作較之前進步明顯。但問題也還很多，寫作這門技術是個慢活，一步步走穩來，纔看得見曙光。李xx、龔xx、陳xx這三位同學家長送孩子來xxx是懷着對我們老師的信任，也是轉介紹的這一宣傳招生策略的優勢體現。原來是在學校老師那裏補，見效甚微，轉而選擇我們xxx，剛開始孩子送來時我還自信滿滿——孩子交給我沒問題。但幾次作文批改下來我開始着急了，寫作完全沒入門啊。怎麼辦？想了又想，還是從孩子的書寫、朗讀、口頭表達訓練開始吧。特別是李xx、龔xx這兩位男同學不是寫不好，是壞習慣久了，一時糾正不過來。從教多年，我深知對於這樣的後進生應從情感上、方法上加以正確引導，方能見成效。所以我建議家長讓孩子參加書法培訓，家長很信任老師，好像我們生了病迫切希望醫生給我們治好一樣。在三次撕毀孩子作業本的情況下，我想盡辦法努力發現孩子身上的閃光點，在課堂上點他朗讀，遊戲活動點他上臺，孩子表現特別積極，這樣幾個回合下來，終於看到了些許曙光，這次期中考試作文只扣了4分，打家校電話時，我很是不安，擔心家長不滿意，沒想到孩子媽媽很高興，說孩子語文從來沒有考這麼多分（78），以前作文總是扣個十幾分，這次只扣4分，進步了。聽到這樣的反饋，我的那顆心纔算是踏實下來。龔xx這位同學不得不說很聰明，孩子的進步家長也是有目共睹，但期中考試作文只寫了一句話，我問他怎麼沒寫，孩子說不會寫。這讓我不解，從第一次不會下筆寫，到現在能獨立完成一篇習作，已經進步很明顯了。雖然錯別字較多，語句不通順，字跡不工整，但和之前比強多了。可孩子在考試中卻無法下筆，這說明了一點，我的教學中對於孩子們的習作方法遷移運用能力培養不夠，特別是低段的學生，思維層次較淺，發散能力較弱，老師正確的示範引導顯得尤爲重要。陳xx這個孩子只上了幾次課，課堂上注意力不夠集中，不能把握文章的主題，習作失分之多原因也在於此。這個孩子家長比較寵溺，所以我不能像對待男孩子那樣對待她，於是給她找了一個合適的榜樣，能和她一起玩，還能多向榜樣請教，學習別人好的學習方法，當然，還需要和家長多溝通，讓孩子堅持到校，不遲到不隨便請假。

如果說三年級作文水平讓我汗顏，那四年級稍稍可以安撫一下。我任教的四年級共32人，語文平均分87分。有5位同學是滿分作文。

習作扣分情況如下：

分數段

習作

90分及以上

人數

7人

80——90

人數

11人

70——80

人數

1人

60—70

人數

1人

60以下

人數

2人

從表格中不難發現，四年級這次期中考試比三年級要好得多。作文失分較多除了龔xx一位老生外，其他6位均爲本學期新生，這也說明了xxx作文補習的時效性很強。只要是堅持在xxx參加一年以上補習的同學，作文水平一定有提高，我們在社會上的口碑越來越好，轉介紹也會越來越多，也讓我堅信在職業生涯上選擇xxx課外培訓是正確的。龔xx同學在平時的作文中表現很優秀，家長反饋說孩子考試時匆匆忙忙寫了作文就交卷了。分析失分較多的原因可能是前面基礎閱讀答題耗時過長，寫作時間緊，篇幅不達標所致。還有杜xx同學失分較多是因爲時間不夠，作文未寫完，而且字跡潦草所致。這個孩子上課眼神遊離，需要時刻提醒。握筆姿勢不正確書寫不規範。接受能力強，進步空間是很大的。只是糾正不良習慣需要一段時間，更需要家長配合。接下來我會更多關注這個孩子，蹲下身子和孩子說話，多發現孩子身上優點，多鼓勵。楊xx這個孩子不善表達，缺乏自信，即使點他回答問題他也是不言不語，不過，寫作基礎還是有的，關鍵問題是語言平淡乏力，閱讀積累不夠，將寫作方法遷移運用能力還需培養。吳xx這位同學家長很配合老師的工作，能及時和我溝通，記得有一次晚上6：10放學後，聊到7：30才離開。孩子也是在老師那裏補習沒有效果才找到我們這裏來，說真的，面對這個孩子，我的內心是難過的，8次課下來孩子作文能力沒有明顯提升。他的口頭表達能力很強，課堂上也很善於表現自己，但在獨立構思、選擇素材方面完全沒有入門。習作時不動腦筋，抄襲範文。學習比較浮躁，不踏實，這是孩子最大的毛病。當然，孩子有優點，膽大自信。這個年齡不能說是自大，我想接下來的兩個月我會把更多精力集中在這個孩子身上，多鼓勵他，在班裏找一個自己的競爭對手，只要每次作文得分超過了對手，我就獎勵他一枚桔幣，以此來激勵孩子不斷前進。禹xx這個孩子進步很大，我在他身上花的功夫也很多。從剛開始無法下筆到後來獨立完成一篇習作，結構完整，不得不說孩子在努力。這次期中考試雖然只得了64。5分，作文扣了10分，但家長很滿足。在來xxx之前作文從來都是得0分，很感謝xxx的老師們。得到家長這樣的認可，我想是比老闆給我們發獎金更令人開心的事情了。但孩子的書寫仍然是令人頭疼的問題，對孩子一如既往的鼓勵吧，相信賞識教育的理念是正確的。艾xx這個孩子家長都不知道孩子作文得了多少分，我讓家長問老師，家長不好意思問。所以這35分我也不知道作文得了多少分，根據孩子平時的表現，作文也不樂觀。首先是書寫潦草，其次獨立構思能力弱。其實，這樣的孩子在學校裏是極度自卑的，他缺乏自信，行爲習慣不好。包括纔來的新生林xx也是一樣。這兩位同學就像是兩座大山壓在我的頭頂，讓我有點喘不過氣來。然而既然選擇了這份職業，就要對得起這碗飯。

最後說說書法班，共11人，有周xx、喻xx、張xx、楊xx四位同學已經掌握了書法要領，朱xx、秦xx、王xx這三個孩子寫字速度快，所以達不到書法的要求，只能說是在寫字，張xx、王xx兩個低年級的孩子非常認真，雖然進步不大，但堅持下去就會見成效，禹xx、李xx這兩位“釘子戶”，的確讓人頭疼，壞習慣一時半會兒改不過來，但上了書法課比沒上之前是有明顯變化，書法真的是慢活，靜下心來才能領悟到方法，不堅持個一年半載是看不到成效的，所以我也只能慢慢來。

對孩子們進行課外補習，和學校教育不一樣。我們的課外補習時間有限，成效要高，口碑要好，這就給我們的教學提出了更高的要求。如何處理教材，如何精心備課，如何高效授課，如何分層施教，如何穩定生源、擴展生源等等，都是我需要不斷反思的問題。幸結桔燈之緣，願溯桔燈之光，乘風破浪！

篇五：個人教育教學工作總結

在xxx上課這麼久以來，我更加深刻的發現，由於缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因，導致有些學生習作學習困難重重。如何在習作教學中採用有效的輔導策略，幫助他們走出作文學習的困境，調動他們的內在潛質，幫助他們逐步做到有話能寫，想寫，會寫，善寫，樂寫，我想，我要做到的還是：走進他們的生活世界，迴歸他們的言語表達天地，讓他們享受到習作成功的快樂。

針對他們各自不同的表現，我採取了一些做法：

首先，最最重要的是經常與這些孩子在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。例如每次上課前，我都會問周xx同學，這個星期有沒有發生什麼好玩的事情，跟老師說說唄！如果我們這堂課寫作文的主題和我有意的談話有關，我就會提前透露給他很多素材，這樣算是個提前指導，讓他有習作心理準備，以免寫作文的時候寫和主題不太符合的內容。在寫作文時，多給他個別指導，因爲他剛開始會三言兩語寫完了作文，雖然精煉，但篇幅短，長此以往，在考試中就不佔優勢。因此，在寫作中會經常巡視到他身邊，善意的提醒，尤其是結尾，萬萬不能一句話匆匆結尾，這樣就避免了交本後重做。他也有意識養成作文字數要達標的習慣。慢慢地，他越寫越具體了，表達也是圍繞着主題去展開了，他的進步讓我很欣慰。

其次，我從來不命令學生，我都是說：我建議。我想，嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生，因此，在糾正他們的錯誤時，我是用商量的口氣建議他們怎樣做。例如，張xx同學，因爲他寫作速度比較慢，閱讀能力可能不那麼好，我在課上課下都會特意對他進行輔導。課上，多點他起來讀段落，加強記憶、理解。並在平時上課中，安排一個成績比較好的做他的同桌，希望他可以學習別人長處的同時，得到同學的幫助。課下，我給他講解閱讀的答題方法和技巧，鼓勵他認真做閱讀題，其實閱讀真的不難，只要用心，細心，從文中尋找、提取答案，得高分是比較容易的！我建議，可以多多看些課外書，如果遇到不會的題，下次上課的時候可以拿給老師，老師抽時間給他講解，總的來說，希望能夠給予這個孩子信心。在最近的幾次課程中，他的表現讓我驚訝，不但篇幅夠了，思路也更加清晰，速度也漸漸提升起來了，我想，我今後會給予他更多的肯定，他一定會朝着更好的方向發展。

最後，對於高年級的作文基礎不太好的同學，我鼓勵他多看教材中的文章，每一講的文章一定要多讀幾遍，然後隨意選取其中的一篇，以提問的方式，讓他回答。首先，我讓他讀一次，然後，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什麼，然後告訴他，概括好每段的內容後，我們就基本可以給文章列出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。剛開始，他寫一篇文章，錯別字很多不說，也寫不了多少字，後來，他信心樹立起來了，文章也寫得順心了。這次期中考試，作文扣了4分，我還是比較滿意的。

只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心他們的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些幼苗重新煥發生機，成長爲一棵參天大樹。