課題研究方案怎麼寫（通用8篇）作文

篇一：課題研究方案怎麼寫

分層教育的研究由來已久。兩千多年前，孔老夫子教學“各因其材”，便產生了“因材施教”的思想。千百年來人們一直在探索落實這一思想的教學方法，特別是在採用“班級授課制”以後，解決“因材施教”的問題，變得更爲迫切。國內外關於分組的，個別的教學實踐和層次教學實驗，都爲解決這一問題做出了可貴的貢獻。

1987年7月至今，湖北大學教育心理學教授黎世法黎世法在發展異步教學論的基礎上，提出了異步教育學。

首先異步教育學認爲：過去，教師講到哪裏，學生就學到哪裏，這是班級授課制下很普遍的“同步教學”。而建立在學生的'“六步學習”基礎上的教師“五步指導”的異步教學方式，改變了教與學同步的狀況，做到了學生自主地學、教師科學地教，因而具有相當的科學性，也取得了很好的效果。

其次就是國內外已經取得巨大成果的層次教學。所謂的層次教學，比較集中地強調了幾點：

①學生的現有知識，能力水平。

②分層次。

③所有學生都得到應有的關注，都得到應有的提高。

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力，把學生科學地分成幾組各自水平相近的羣體並區別對待，使這些羣體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到的發展和提高。

分層教學能夠以人爲本，能夠彌補班級授課制天然的不足，能夠因材施教，使得每個學生在自己的最近發展區內都有事可做，有目標可循，有發展的果子可摘。因此，有其積極意義。

關於本課題核心概念的界定

1。異步教學。

注重學情，改變傳統的同步教學的方式，倡導學生自主的學，老師科學的教。

2。分層教學。

分層是多方面的。首先是通過自我鑑定和老師參照，把學生動態分爲A、B、C三層。通過備課分層、教學分層、作業分層、考覈分層等。促使學生從低層向高層攀登，然後再進行動態分層，讓學生收穫看得見的成功。

3。異步分層教學。

主要是針對同步教學和班級授課制的弊端，以“學情理論”爲基礎，以人爲本，以“異步分層教學”爲核心內容的，對學生進行動態分層，分層教學，異步推進的促進學生自主學習的教學方法。

二。研究目的

①構建既符合學生認知規律，又符合不同層次學生學習的實際，既符合素質教育要求，又體現語文教學常規，既體現以人爲本、分類指導，因材施教，異步推進的教學思想，又便於操作的中學語文異步分層教學法的教學模式。

②改革傳統的“一刀切”、“齊步走”的教學模式，變“滿堂灌”、“填鴨式”爲“啓發式”、“研討式”，變“講堂”爲“學堂”，保證每個學生在“最近發展區”內得到全面充分的發展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。

③從學生和教材的實際出發，遵循教學層次性和照顧學生差異性的原則，注意指導學法，培養自學能力和良好的學習習慣。

④學習、研究、國內外先進教學方法，轉化語文教學改革成果，推動高中語文教學質量的改革。通過課題實驗與研究培養、鍛鍊語文教師隊伍，促進他們的專業發展。

⑤充分發揮每個學生學習語文的潛能，提高全體學生語文知識水平、語文能力和語文素養，大面積提高教學質量。

⑥本實驗的根本目標是以人爲本，因材施教，促使學生自主學習，大面積提高語文教學質量。本實驗最重要的形式是“小組討論”，重在培養學生的合作精神，讓學生在共同學習和共同提高中，實現性格互補，人格融合，意在發展學生健康的個性和健全的人格；本實驗最重要的內容是作文教學，目的是使學生閱讀與寫作，兩手都硬起來，以閱讀促進寫作，以寫作帶動閱讀；本實驗不僅注重眼前目標，而且注重長遠目標，大力提倡“創新是靈魂”，不僅針對學生，也針對老師，尤重學生創新思想的培養，爲學生的將來發展，打下堅實的基礎，並提供品質保證。

三。研究內容

1。研究假設

爲了保證實驗的信度和效度，要把無關變量控制到最小程度。實驗班和對照班，在一樣的教學條件下，進行實驗的具體操作：

①首先與學生商討“異步分層教學法”，讓學生了解這種教法，喜歡這種教讓這種教法深入人心。

②面向全體學生，摸底鋪排，在充解和掌握學生的情況下，對學生進行動態分層分爲A(低層)(中層)。c層(高層)三層，也可發動學生用自我鑑定式來分層，同時，要讓學生展望自己在單位時間裏，通過異步推進達到的新層次，樹立異步推進的目標。

③教師對分層的學合理搭配，構成小組內各層次的有機組合，爲小組討論作準備。

④在“指導預習”中，教師告訴學生預習方法，鼓勵學生填寫“質疑卡”。在充分參考不同學生的質疑，即完全瞭解學情的一半，結合課文的重、難點，設定“異步推進”的教學目標和內容，爭取有的放矢。這樣的教學，每一個層的學生既有現實目標，也有長期目標。老師把教學任務分解到各個層次的學生，再讓他們彙報交流，產生碰撞。甚至可以讓C組的學生充當小先生。

2。擬創新點

①自主學習的時候，每個同學都要填寫質疑卡。這個質疑內容，有時候可以讓其他層的學生解答。

②分層教學和分組教學有機結合，這樣在本組之內就形成了一個發展層級。

③動態分層，讓學生有努力的方向和清晰的目標，產生了動力源泉。

④促使老師關注學生，改變舊有的教學模式。實質上“四階六步”及其變式就是高效課堂教學模式。

3。核心內容

經過認真調研和反覆論證，本課題組決定把以下幾個方面作爲異步分層教學的主要內容和重點：

①科學的對學生進行動態分層，促進各個層面的學生之間的溝通和交流學習。

②落實“四階六步”的教學模式，並開拓出各種變格的課堂，收集好各類課堂案例，進行必要的研究和反思。

③摸索分層教學的規律，把分層教學、個別輔導、整體學習有機結合的方法。爲大面積提高教學質量服務。

④探索分層教學和分組教學、探究學習等的有機結合。把異步分層教學和新課程銜接起來。更好的落實新課程，推進學生自主學習。

四。研究方法

1。文獻研究法。查閱相關資料、參考或直接應用相關成果，進行綜合分析，尋求自主學習的理論創新。

2。調查法。通過調查把握學生心理，現有的認知水平，對學生進行動態分層，在異步分層推進的過程中，經常調查分析教學過程中存在的問題，進行有機的方法調整。

3。案例研究法。研究課例中教師教學行爲和學生自主學習行爲，有針對性的積累實踐經驗和相關的理論依據。

4。經驗總結法。教師不斷地發掘，及時總結提煉“評價促進一年級學生自主學習習慣的養成”的成功經驗，比如對三有六讓的提煉和總結。

五。研究人員

此微型課題爲微型課題，由王開東老師擔任組長，程媛和尹暉老師參與研究。

六。研究對象

張家港市外國語學校高三(1)(3)(4)(5)(2)班，共215人。

七。研究步驟

⑴準備階段：20xx年7月—20xx年9月，在前期“三會”的基礎上，統一認識，確立形成課題方案，選定進行實驗的年級，規範異步分層教學的相關規章制度和實施細則。

⑵實驗階段：20xx年10月—20xx年3月，積極穩妥進行異步分層實驗，及時總結成功經驗，及時解決實驗中出現的問題，在實踐中提煉出具有推廣價值的異步分層教學模式，大面積提高教學質量。

⑶結題階段：20xx年3月，準備課題實驗研究成果的驗收，促進實踐結果的宣傳推廣。歷時1年半。

八。預期成果

1。20xx年8月，高中語文異步分層自主學習各方面論文發表。

2。20xx年10月，語文異步分層教學實驗課題結題報告完成。

3。有關微型課題“高中語文異步分層自主學習”的專著出版。

篇二：課題研究方案怎麼寫

一、任教學科

語文

二、研究的課題

小學語數學科教學中學生交流與合作能力培養研究

三、個人子課題

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

四、研究目的

（1）探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的慾望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成爲學習型的教師，走教師專業化發展之路。

五、課題研究的主要內容

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

六、研究措施

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。儘可能多地與同行們交流探討。

3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排

二月份：

（1）學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

（4）制定個人課題研究計劃。

三月份：

（1）參加開題儀式。

（2）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）在語文課題組內聽課。

（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

（5）注意及時收集、整理、上傳資料。

六月份：

（1）撰寫個人子課題總結，並及時與課題組成員交流

（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

（3）整理個人子課題研究資料。

篇三：課題研究方案怎麼寫

第六大隊第九組

組長：吳思琪、閻達仁

組員：黃藝行、寧震坤、曾強、周孟龍、王俊琛、任怡翔

指導老師：周小青

一、明確目的：研究沙龍村產業結構變化，爲優化產業結構帶給推薦。

二、研究方法：座談訪問

三、正文：

既然是調查產業結構，那麼我們要先清楚產業結構到底是什麼。

產業結構，亦稱國民經濟的部門結構。國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。研究產業結構，主要是研究生產資料和生活資料兩大部類之間的關係；從部門來看，主要是研究農業、輕工業、重工業、建築業、商業服務業等部門之間的關係，以及各產業部門的內部關係。簡而言之，就是第一產業、第二產業和第三產業。

而一般影響產業結構的因素爲：

(1)需求結構；(2)資源供給結構；(3)科學技術因素；(4)國際經濟關係對產業結構的影響。

我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產業結構變化。

沙龍村以第一產業的蔬菜種植爲龍頭。而構成如此優越的發展條件在於：

地理環境：土質肥沃；水質、空氣均到達國家無公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；(如圖)

市場需要：人們環境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業應運而生，滿足市場需求；

思想普及：由於建設新農村政策及村委會的宣傳領導，使農民也普遍構成一種概念；

物質條件：因爲免收農業稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農民的生產用心性，帶動發展。

由於以上如此之多、各個方面的優勢條件存在，使得原本名不見經傳的小村莊迅速發展成了社會主義新農村的模範村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發展條形圖。

備註：含複種面積

據瞭解，2001年沙龍村成爲全國農業示範村，新農村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成爲沙龍村的經濟發展的一大特色。2001年人均收入爲2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產值到達840萬元，到08年到達1560元，發展尤爲迅猛。

同時我們還從村幹部口中得知了沙龍村最新的動態：建立沙龍高科技生態農業發展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，瞭解到關於此模式的一系列資料，其優點在於：

1、帶給新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良爲優質種苗；由化學農藥升級爲更加健康的生物農藥；由無機肥進化爲有機肥，這一系列的措施保證了產品的質量。

2、帶給機械。目前沙龍村的勞動力輸出狀況分爲3大塊：外出務工，一般爲18——40歲；在鄉鎮企業打工，一般爲初高中畢業，具有必須文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力並不貼合如此大規模大做功的農業活動，而帶給機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產效率。

3、引進先進技術。如與湖南農大、農科院建立教科實習合作，在冰災後引進恆溫技術。

同時實行“公司+基地+農戶”的生產管理模式，改變了原先散戶型生產模式生產、產品不成規模、缺乏品牌效應的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規範了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現高效、科技、現代農業，開始具有樹立品牌意識。

其次沙龍村在第二產業方面以花炮、化工(高新技術爲其他產業服務)、食品、塑料、農產品加工爲主。第二產業產值達1。5億，佔總產值3/4。平均增長值高於沿溪鎮(36%)。

在走訪了一些工廠之後，我們得到以下數據。

百年食品加工廠：

工人數：12人(初始8人)大多爲女工純工人(少數幾天回家務農)

年產值：07年50萬08年100萬

人均收入：8000元/人

瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人

年產值：1億左右

年收入：2萬4左右

沙龍竹製頂板生產廠：

年產值：06年200萬08年500萬

人均收入：1萬2

工人數：06年60人08年180人(半農半工)

沙龍塑料生產廠：

年產值：06年115萬08年472萬

人均收入：6000元(計件半農半工)

從以上數據綜合能夠看出，沙龍村的第二產業創造的產值大大超越了第一產業的產值，甚至更有前景。那麼我們發出疑問了——爲什麼還要以無公害蔬菜爲主的農業產業爲主？

透過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

1、沙龍村優越的地理環境適宜發展農業；

2、堅持可持續發展觀，無公害蔬菜具有更大的發展潛力與可持續性；

3、農業往加工儲藏方向發展，需要工業的發展來幫忙實現機械化、現代化的農業。

所以，沙龍村的工業發展僅是農業發展的一個必然結果和作用條件，不能代替處於重要位置的農業。

而沙龍村發展的第三產業更是爲了農業發展帶給條件。

爲提高農民自身素質，村裏堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產發展、生活寬裕、鄉風禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設農民新村，改造了2個小區；實行“三改”(水、廁、渠)；建立環保學校。

這爲無公害蔬菜帶給配套設施，宣傳環保理念與思想，穩定農民堅定的發展這條道路。

沙龍村雖然在第三產業發展方面已有基礎，但目前還並不完善。比如：有網頁，但緊缺網絡人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員；蔬菜包裝會增加產品成本……而村領導也已意識到發展第三產業的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網絡人才作爲了今年工作的一項重點。

四、總結：

沿溪鎮沙龍村以蔬菜種植業爲代表的第一產業爲主，第二產業爲第一產業服務，第三產業的加強是第一產業構成品牌與優勢的關鍵。

五、推薦：

不能僅僅停留在第一產業上，應加快第三產業發展的步伐。完善基礎設施建設，開闢一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，構成品牌。優化產業結構，要堅持科學發展觀，推進新農村建設，將無公害蔬菜爲主的第一產業作爲特色龍頭產業，穩步發展以花炮爲主的第二產業，用心加快第三產業的步伐，以帶動第一、第二產業的發展，將產業結構健康穩定地發展。

篇四：課題研究方案怎麼寫

課題標題：民族地區小學中段口語交際教學策略研究

所屬學科：語文

研究方法：

一、課題研究的背景及意義

口語交際的教學是培養學生語文實踐能力的重要環節，但老師們往往輕視這一環節。少數民族地區的學生由於受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區學生由於視野的侷限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養。

二、課題界定

“民族地區”，主要指少數民族聚居區。“口語交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。師生間連續的有實在內容的交流技巧及對數學活動的調節，控制過程。

本課題以對xxx部分學校三四年級口語交際教學活動的調查爲基礎，針對其現狀展開研究。

三、課題支持性理論

1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具……語文是實踐性很強的課程……語文是母語教育課程……”

2，孟軻指出：“盈科而後進。”

3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學排序”論。

四、研究內容

1，調查民族地區小學中段口語交際教學的現狀，理論與實踐相結合，展開分析，指導研究。

2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調節，控制。

五、研究過程

1，調查階段（xx年6--8月）。調查xxx部分學校三四年級口語交際教學活動的現狀，完成課題方案的設計，向xxx教育科學規劃領導小組辦公室申報課題，請求立項。

2，思辨階段（xx年9月）。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯繫，展開分析，指導研究。

3，實施階段（xx年10月--xx年5月），在理論指導下展開學習實踐，實施研究。並請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。

4，總結階段（xx年6月至8月），總結，反思，撰寫結題報告，上交研究成果。

六，預期成果

1，調查報告一份。

2，研究隨筆，案例，教學反思，小論文若干篇。

3，結題報告一份。

4，反思隨筆若干篇。

篇五：課題研究方案怎麼寫

一、任教學科：語文。

二、研究課題：《小學生閱讀習慣培養的研究》

三、個人研究方向：培養學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

四、研究目標

1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

2、透過研究，探索適於培養和提高學生閱讀潛力的閱讀教學模式和方法。

3。在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發展，成爲終身學習型的教師。

五、研究措施

1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜誌，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐潛力。

2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適於培養和提高學生閱讀潛力的閱讀教學模式和方法，提高自己的理解和研究潛力。

3、忠於課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，並從課堂中發現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。

4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

篇六：課題研究方案怎麼寫

茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業中佔有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術純熟，產茶地面積廣闊，特色茶葉風靡全球。爲此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

研究性學習報告

研究課題：海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件

小組組長：汪靖惠[由整理]

小組成員：毛彪蔚汪靖惠柯維凌餘嘉宏周宏駿

指導老師：樑振峯

研究方法及步驟：1，分組，分工；分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。

2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。

3，對信息進行整編，整理出一篇報告。

研究目的：海南特色茶葉衆所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣迴腸。那麼，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這麼好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

調查報告：

在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一齊提出了這個課題。這個課題的側重點在於分析與取證，結合茶葉的生長環境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較，得出結論。這個調查報告主要結構是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分佈地五指山，白沙及萬寧中的特產茶葉，及它們生長所需要的環境，透過介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

一，適宜茶葉生長的條件

茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求：

茶樹喜歡溫暖的氣候條件，對溫度和熱量有必須的要求。在適當的溫度條件下，茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發。氣溫降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在溫度低於8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區，茶樹在冬季不能正常生長，處於休眠期，在某些地區由於冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外，茶樹對積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大於10度的活動積溫越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發一輪所需的大於10度的活動積溫爲760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就爲茶葉的生長帶給了一個很好的條件。)

茶樹生長對水分條件的基本要求：

水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量不足，空氣溼度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間，月降水量通常不能少於100毫米。當月降水量少於50毫米時，茶樹缺水。空氣相對溼度對茶樹生長也會產生影響，一般認爲，在茶樹生長期比較適合的空氣相對溼度爲80%-90%，低於50%對茶樹生長髮育不利，而且使茶葉質地粗硬，品質降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣溼度較溼，茶葉水分多，味道純。)

茶樹生長對土壤的基本要求：

茶樹對土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個性要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最爲適宜，PH值高於6。5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

附：海南茶葉分佈圖

二，生長在五指山地區的茶葉

五指山市年平均氣溫22。4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物，適合於熱帶及帶氣候條件下生長，據明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火爲百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無毒，爲涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適於日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取於天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年雲霧繚繞，雨水充沛氣候溼潤土質疏鬆肥沃，是苦丁茶最爲理想的生長地區：正是得天獨厚的自然環境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生於雲霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現有移植。茶樹植株爲喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分佈在五指山區，產量少，適宜製作綠茶。之所以是貢品，是因爲水滿茶的生長條件太獨特了，置於高山雲霧之中，只有雲霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

三，生長在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶產於海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形爲東南高，西北低，山地面積佔41。9%，全縣大小山峯有440座，海拔千米以上的山峯有20多處，南部鸚歌嶺爲峯，1812米，是僅次於五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經境內的南開河，石碌河，珠碧江爲海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照2056小時以上，年平均氣溫21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點突出。產茶區位於該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那裏四面羣山環繞，溪流縱橫，土質肥沃，雨量充盈，雲霧瀰漫，氣候溫和，是屬於高山雲霧區。年均陰霧日長達215天，月均氣溫16。4～26。9℃，溫射光合作用強，乃是天然的產茶之地。白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地。目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝，種植的茶樹爲海南，雲南大葉與福建水仙，烏尤四個優良品種。其特點爲：葉之更換，花之發育，實之結成，均爲局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優質高產，1993年幹茶產量已達五千擔。

四，生長在萬寧的特色茶葉

萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18。7℃，最熱月平均28。5℃；全年無霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長，年日照時數平均在1800小時以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因爲茶樹吮吸了當地土壤裏酸鹼適度的豐富有機物質，受益於山川靈氣，雲霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴裏品嚼，起初有一絲苦澀味；之後就是沁透肺腑的馨香。經過科學加工處理後的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證實，鷓鴣茶葉中內含人體所必需的9種物質和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

其實在海南生長的特色茶葉還是十分多的，我們在那裏只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數，肯定不能滿足讀者及學校的要求。以後的地理學中，我們將會學到更多的關於植物種植的環境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協會，海南有關的學者也將繼續努力，爲着力解決海南的茶葉種植，發展，銷售，前景作出貢獻。

參考文獻：《海南年鑑》

《海南省志》

《中國茶葉研究百科》

《海南省地方誌》

《中國地理》等等

篇七：課題研究方案怎麼寫

1、“微型課題”可由教師個人申報並獨立承擔研究工作，也可2人自由組合成立研究小組，共同承擔課題研究工作。無論是教師個人單獨承擔還是小組合作研究的，課題批准立項以後，均須制定切實可行的研究計劃或研究方案，並在規定時間內向學校提交研究計劃方案(申請表)和微型課題研究月度計劃。

2、課題組成員一般不超過2人，課題組長負責制定小組的研究計劃，並組織成員按計劃分階段實施本課題組的科研工作。課題組成員必須有明確的分工和各自的職責，做到圍繞目標、分工合作，相互交流，相互促進，共同完成課題任務。

3、課題承擔者必須按計劃組織實施研究工作，月末要填寫好研究活動情況紀錄，撰寫階段性小結或反思，裝入課題檔案袋。平時要主動向學校教科室彙報課題研究推進實施情況，適時邀請學校領導和校內外老師參加有關本課題的研究課、學術研討、論文交流及其他形式的階段成果交流展示活動。在課題研究時間過半時，應及時撰寫課題中期總結。

4、課題研究工作完成時，應系統整理、準備好各種資料，向學校教科室提交課題研究方案、過程管理材料、結題報告、“成果鑑定表”等材料，提出結題鑑定申請。

5、課題承擔者要詳細記錄研究活動過程，並注意做好各種研究資料的收集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個專門的檔案袋，課題結題時各種研究資料要隨袋遞交教導處，由學校作爲教育科研檔案保存。

6、建立以校長爲首，分管教學副校長、教科室主任等骨幹組成的微型課題管理小組，負責檢查督促學校各課題承擔者和課題組按計劃開展研究活動情況。

組長：楊國民

副組長：陸建良沈豔紅成瓊楊曉莉

學校將把微型課題研究納入學校學期和兩週工作安排的範疇，在多方面爲微型課題研究提供方便和資助，協助各課題承擔者和課題組召開“微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動，並做好階段檢查工作，在學期期末按學校制定的《虞園小學微型課題研究工作考覈表》(見附表)對各承擔人和課題組的研究工作進行專項評估，課題結題時間協助承擔者成果鑑定及資料收集等工作。

7、學校對按照計劃正常開展活動、研究成果比較突出的課題承擔人和課題組給予嘉獎：凡通過市局審覈鑑定取得結題證書的；按期完成、研究成果顯著的微型課題，學校給予課題組一定金額的獎勵。

8、學校把微型課題研究列爲學校教師的年度考覈評先、職稱晉級以及學科帶頭人、骨幹教師評選的主要內容之一。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統一使用A4紙，按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單。

②微型課題的資料由個人提交，教科室統一收集和歸檔管理。

③微型課題的資料應具備真實性和實效性，反對網絡下載或抄襲。

三點希望：一是各課題研究人員要在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中提高；二是各課題研究人員要在課題研究中學習如何研究，學會研究。三是各課題研究人員要在問題中不斷髮現問題、解決問題。

篇八：課題研究方案怎麼寫

從“課程材料”、“學習時間”、“學習小組”、“課堂環節”、“練習題訓練”等五個方面進行研究。

(1)優組課程材料。結合教材，隨機索取信息材料，訓練數學知識的駕馭能力。

(2)優組學習時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結果。

(3)優組課堂環節。課堂形式多樣，環節經濟實效，討論點撥恰倒好處。儘可能讓學生的思維流暢、變通、獨特。

(4)優組訓練練習題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。

二、研究目標：

(1)轉變教師教學觀念，淡化課堂教學傳統的角色地位，變“主宰”爲“主導”，把課堂的主動權真正還給學生。充分發揮大腦潛力，提高思維能力、創造能力。

(2)發揚創新學習精神，於探究中發展學生的發散性和創造性思維；在愉悅氛圍中，對學生實施情感滲透、人品塑造。使學生養成勤于思考、善於探究、大膽質疑、勇於創新的良好的學習習慣。

三、研究方法：

(1)類比法：通過類比訓練，學生對解題思路做出概括，形成解題模式，並通過經常變換題目情節，提高學生模式辨認的能力。

(2)歸納法：學生要善於歸納知識、規律，教師只起強化作用。

(3)假設法：假設思維方法的訓練，開始由老師作假設，讓學生思考回答，在各種假設的情況下，如何解決問題，使學生領會要點，直至學生能獨立假設解題爲止。

(4)樂學法：根據保加利亞心理學家喬治的“樂學法”原則，充分利用多種媒體，結合多種形式，營造愉悅氛圍，產生樂學效果。

四、研究步驟：

根據實際，我設計了“計劃——行動——檢測——反思”四步循環的思路，分爲四個時間段來實施。

第一階段(用時1個月)：

主要是確立研究的具體內容、進行文獻研究和學習、調查現狀、擬定研究計劃。

1。確定內容：通過數學教學，滲透發散性思維培養；運用多種訓練手段，提高學生髮散性思維的能力。

2。理論學習：理論是行動的指南。我暢遊與學校的圖書室，查閱相關文獻資料；通過互聯網，學習先行者的寶貴經驗。我閱讀了《發散性思維訓練叢書》、《思維影響認識》、《思維導圖(思維導圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學習了吳正憲等專家關於中小學數學教育的論著、教學方法，學習了國家教育部出臺的《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》。

3。調查現狀：通過問卷和座談，瞭解學生對數學教學的需求，掌握學生學習數學的心理動態。雖然調查的結果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的決心。

4。擬定計劃：在學校領導的支持和有經驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。

第二階段(用時5個月)：

主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學模式，反思、修正計劃。

1。進行課堂教學方法的研究，合理安排時間，在課堂教學中對學生進行發散性思維的訓練，注意訓練過程中學生表現的情況記錄，以便修整訓練方法和方案。

2。邀請學校教師參與聽課並提出建議，通過教師的評課，找到自己教學中的不足。

3。加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理。

4。定期與學生交流，促進研究深入。

5。針對研究中出現的問題，進行反思，修正研究計劃。

第三階段(用時5個月)：

主要是繼續進行試驗、觀察、檢測、比較，針對第二階段發現的不足，進一步完善教學模式和訓練方法，修正研究計劃。

1、進一步發掘教材中的“發散”素材，培養髮散思維的積極性。

2、充分運用“一題多解”的訓練方式，培養髮散思維的求異性。

3、注重變式引申，培養髮散思維的探索性。

4、重視開發創造潛能，培養髮散思維的創造性。

5、針對研究中出現的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。

第四階段(用時1個月)：

主要是進行研究行動驗證，總結研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結，迎接結題驗收。

1。進一步研究、探索、總結、運用發散性思維培養教學模式；在校內上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。

2。通過多種方式，測試學生的訓練成果。

3。收集、整理課題的研究材料，總結研究的過程，撰寫課題研究報告。