擁抱青春的滿懷光明作文

記得讀完書是三更的時點，讀得精神集中而心發熱，以至久久不能自脫。感念彌深，激盪良久。書是好書，感悟也是打動靈魂的感悟。

也許學習很苦，寫至冰涼倦痛的手，入骨纏綿的瞌睡蟲，信息課忙於改錯，上體育得背書，這些都已是平凡不過了。一日日匆匆忙忙地過去，筆蓋再打開的時刻，似乎自我都要迷失——請擡起頭吧，同學們！世界宏大而美好，學習也一樣有萬千麗色。請去欣賞吧。

記着書中一段經歷，作者說，他從課本知識出發擴展，學到了世界有怎般模樣。大家想，大家發了語文報或英語報的時候，會優先去看吧？偶遇了科普的小視頻，也會好奇着點開吧？這種積累是很有趣味的。不能只把知識看成知識，要從知識看出其美。學習化學時，看見視頻中絢麗的反應，腦海深深印着焰或溶液的的多彩，方程式、性質和實驗步驟，不是更容易記下來嗎？那也是老師放視頻的目的之一了。所以，我個人是很不喜歡死記硬背的。大家記單詞時查看它的例句嗎？能聯想推理出義項怎樣引申嗎？慣用語的文化內涵與形象性，又是否能知曉呢？譬如，twilight本義是薄暮黃昏的意思，因而作形容詞有神祕虛幻的含義，這是浪漫的。對，浪漫。羅曼蒂克即romantic作術語指浪漫主義，它的詞源正是那永恆之都羅馬；變形爲romance指浪漫故事即羅曼史，引申出“傳奇”就是《三國演義》的“演義”。是的，三國演義的英譯名，the Romance of the Three Kingdoms。這種人文之美，大家能體會嗎？

在知識之上，構建思想體系，那更是值得欣悅的事情。而思維方法的形成與建立，又必須先有基礎知識的廣泛積累。比如，有一段地理材料講述森林，從這個條件起，大家能出發到什麼呢？生物多樣性，資源的開發，加工業的建設與水土流失，從各個案例抽離出來，小知識點實在很多。但我們看，區位可總分爲社會、自然、經濟三大方面，然後背出各自相應的總模板，再填進去區域整體作用成的特性。比如說，自然中氣候這一要素，可以簡分爲風、光、熱、水、災害幾點，彼此綜合得出不同條件，有突出的重點又在其他幾條彰顯變化的因果。水熱良好結合有作物生長，光照強弱影響品質和競爭，風沙危害春耕，霜凍有害收穫，這樣按法則拼在一起，就會形成嶄新的天地。還有，不僅僅是單獨學科，不同學科的知識也能彼此綜合。政治所學經濟原理應用於歷史，這才明白生產力曾怎樣作用；化學中配平與能量流動的原理，在生物則會釀成呼吸光合的方程。文理也會彼此牽連，產生綜合效果：經典的酸鹼鹽問題，在地理就變成化工開發和化肥使用的利弊。古今貫通，中西貫通，文理貫通，這纔是作爲一個人的素質，是真正綜合人才的要求。

高中一路學習也是一路成長，我們在如流歲月裏揚起青春似歌。若那苦是成長的磨礪，則樂也該是成長的歡樂；在學習中，我們變成大人了。這是人格的工程。知識與技能是靈魂的體表，應用與實踐會熔鑄成骨骼。所見的文章法則激盪本我回響，使我們受感染而震動，不再無知的心靈騰起獨家的見解，我們擁有了自己的世界。而在創造世界的旅途中，從挫折求來寵辱不驚的常心，從焦慮得到改變自己的勇氣，在師長的建議下自主選擇，認識自己，看見更廣的天地。一位學長說，學習就是在不斷接納並改變自己。不學習，我們無法成人，我們難以觸碰真正的靈魂。

一位學長說道，高中沒有什麼天賦，足以稱道的只有努力。但他也說，生活反覆單調，但絕不無聊。而我想說學習或許很累，但它並非是一種折磨；天邊的日光，水中的雲朵，學習從來不只爲了成績，它更爲這絢爛青春的生活。看，自然變幻融爲作文的色彩，角度俯仰也在塑造幾何的具象；奔跑的暢意下有生物之理，音節律動也在訴說力學奧祕。書頁一頁頁翻開，我看見世間的萬千道理，或放飛理想，或治國安邦。努力要紮根於比應試遙遠的遠地，只有心懷夢想與廣宇，我們才能真正上進。書，不要讀死，而要讀活，讀出流光溢彩，讀出我們生命的淵博。

珍惜光陰吧，同學們！這是人生之春的結尾，是鮮花結實的時序。別那麼苦惱愁悶，讓花朵萎蔫了；也切忌放縱拋擲，空誤瞭如夢花期。請允我念首詩吧，它雖不美，卻也是我自己的孩子。請讓我傳達這份心意吧：

日月來複返，春秋作長歌。

少年意氣好，墨筆闢天光。

祝大家學習進益，擁抱青春的滿懷光明！