吊蘭作文摘選

初中剛開學沒幾天，班主任趙老師便告訴我們：每個人要帶一盆植物到學校！起初，我們以爲是爲了裝飾我們的教室，使教室的環境更美、空氣更清新。便二話不說，各搬了一盆花草放進教室裏。

我們以爲“任務”就到此結束了。至於養植物的人趙老師應該會指定人選吧。可是，令大家都出乎意料的是，趙老師下了一道“命令”——自已的植物由自己養！

一開始，我還不以爲然：反正只要一星期繞一次水就可以了。但是，又一個”意想不到”的是：在我剛搬進教室沒幾天，我的吊蘭便因缺水而捲起了葉兒。由於我一心都放在學習上，所以就沒有去管它。一直到了週四去給吊蘭澆水的時候，便發現：綠葉發黃、枝葉下垂，原本亭亭玉立身，如今已似老朽。

我見到這番景象，連忙拿過水壺，給它的葉子噴了許多水。並在心裏想：但願一晚上，它能夠重新恢復元氣，活轉過來。第二天，我一到學校，連忙跑去看吊蘭。哦！幸虧我的及時搶救，它再在已經是——亭亭玉立，綠葉蔥籠。枝條卻還垂掛着昨天澆水時的水滴，和之前成了鮮明的對比。我便鬆了口氣。但我又轉念一想：如果我像昨天那樣，在它生死垂危時纔去“搶救”，那是不行的。於是，我便決定每天都來觀察吊蘭的生長情況。

以後的每天我一下課，便去觀察我的吊蘭，生怕有什麼閃失。但是，經過幾天的觀察，我發現我的吊蘭似乎還缺點什麼，儘管葉子已是如此之綠。

對了，缺的是那種精神！這盆吊蘭自始至終都放置在教室裏，終日不見陽光。所以，沒了植物那種特有的精神。我想到了一個好辦法——在午飯後，抱着吊蘭到走廊上去曬太陽。楊哲卻想出了一個更好的方法方法——去溜植物，象溜狗一樣，抱着植物抱到操場上走幾圈。於是就有了這麼一幅畫面——午飯後，一大班同學在操場上抱着一盆植物走來走去的身影。

後來，我回家一想：這也不就象父母養育我們一樣嗎？都是把自己的心思投入到自己所養的對象身上。在這裏，我理解了趙老師的良苦用心。

這盆吊蘭，看似雖小，從中卻蘊含着無窮大的意義！