這個人讓我成熟作文

來人照我面靨，復有何求。

——題記

六歲那年，你帶着稚氣與純白的心，走入我心；十二歲那年，你在教會我如何成熟後，離而不去。

她說·生如夏花

那個夏季，老師讓我們觀看《朗讀者》，寫出自己的感受。

第二天，老師在課上點了她的名字，讓我們仔細體會，欣賞。於是，她謙虛地上了講臺，在掌聲中，清了清嗓子，開始朗讀她的作文。

“letlifebebeautifulflowers……”她介紹着一位朗讀《生如夏花》的人。不過，她的話題，轉入了這首詩。

她行雲流水，抑揚頓挫地抒發着真情實感。她張弛有度，一邊用心朗讀，一邊用各種神情展現，如脈脈春風，直拂我心。

下方的同學，認真聆聽，幾乎沒有交頭接耳的。大抵是臺上的風韻吸引了臺下了。

之後，我讚歎她：“爲何寫這麼好啊？”

“詩中自有情。”

這麼幾年，當我重新細品泰戈爾的《生如夏花》時，彷彿敲開了塵封的記憶。歡顏在時間中被辨認。她那顆清澈的心，依存。

她行·心如香茗

那次，是一次圖書義賣，我與她分在了一組。

下午四點左右，學校操場擺滿了一個個書攤。只見她手提一大袋舊書，整齊地排列着；每本書的封面上細心地貼着價格和書中內容。低年級的小孩，同齡的校友，甚至老師們，都在操場轉悠。

我與她去操場溜了一圈，收穫了不少心怡的書。回來的途中，一個六七歲的女孩兒在一旁詢問。只聽見，她在找一種故事書，看似是沒有，正在準備沮喪的離開。

“小妹妹，你看，是這種嗎？”我的右側響起了一個清亮的聲音。

女孩先是看向她，繼而興奮地，企盼地說：“是，是的，可以拿走嗎？”

我在一旁，心底暗暗打着算盤：這也是我們剛剛購到的書，不如轉賣給她。

不料，女孩兒卻撇撇嘴，彷彿不情願或是沒有錢。

“這本書就當作禮物送給你啊！”這時，她而輕輕說了一句，嘴角是上揚的，彷彿是幸運，不是吃虧。

那刻，女孩兒說了聲謝謝，捧着書走了。

“她那麼可愛，義賣會上能贈人玫瑰，我都不好意思了呢！”她用平靜地語調，訴說着甜甜的話語。

青澀的她，心，真如茗茶，瀰漫出靜美的清香，折射出澄清的光芒。

故人是你，有幾滴灑般的醇香，幾曲驪歌般的思念。更多的，是你那燦爛與溫馨，使子然的我，聆聽成熟的歌。

去者貽與芬芳，復有何求。