被定義了的作文1000字

提到畫畫，我總能想起來在上幼兒園時，我畫的兩幅不一樣的作品。

那還是上小班的時候，一節繪畫課，老師給每個小朋友都發了一張素描紙，並給每個組一小份顏料，接着老師就宣佈了這節課的繪畫主題：天空。

我拿過了藍色顏料就開始畫畫，我想：天空肯定很大吧，那一定要畫滿整張的紙吧，這些藍顏料夠不夠呢？我拿過藍顏料，用小畫筆在紙張上塗着，漸漸的，我塗滿了整張紙，藍色的顏料也被我用完了。我就這樣完成了我的畫作，而當老師走近的時候，她拿起我的畫看了又看，我認爲老師一定會誇我吧，我把天空畫的那麼藍、那麼大。而事情並不是我想的那樣，老師生氣的開口問道：“你看你畫的這什麼呀，我是讓你畫畫，不是讓你浪費顏料的。”很明顯老師根本不覺得我是在畫天空，而是在浪費顏料，她總是覺得小孩子都這麼討厭，都這麼愛玩，都這麼愛浪費。我爲自己的畫努力辯解：“我沒有浪費顏料，這就是我畫的天空”老師一聽氣笑了，直接舉起我的畫，當着全班同學的面說：“大家看這幅畫就是錯誤典型，千萬不要像她一樣，浪費顏料啊”說完扔下我的畫就走了，又諷刺的給我們組又拿了兩小條顏料，還和同組的小朋友說不要浪費顏料，再浪費就不給了。

我很委屈的看了自己的畫—那張塗滿藍顏料的素描紙，我覺得自己畫的很好，天空那麼藍，那麼大，天空要比一整張紙要大很多，難道畫滿一張紙是不對的嗎？我看了其他小朋友的畫作，他們畫的都是上面是藍藍的天空，下面是綠綠的草地，草地上還有幾個在做遊戲的小朋友。我開始懷疑自己了：不應該是畫天空嗎，爲什麼還要畫草地和小朋友呢？

但這些畫作似乎是老師認爲的一種標準答案。

繪畫課結束後，老師把畫的好的小朋友的畫作都貼到了班級的藝術牆上，果不其然，能貼上藝術牆的畫作中，無一例外都是天空草地和小朋友，似乎這種“正能量”的作品才能被老師喜歡，而我的“藝術品”，卻不被老師欣賞。

課後還有幾個小朋友跑來笑話我，都是同組的小朋友，他們都在嘲笑我畫的難看，還說我根本就不會畫畫，這件事情還被他們散播了出去，這導致在後來的幾次繪畫課裏，幾乎沒有人願意和我一個小組。別人的嘲笑，怪異的眼光，惡意的諷刺，都是擊垮一個人最關鍵的要素，這導致我長時間都沒有再畫過畫了。

後來上大班的時候，我轉到了另一所幼兒園，在一次上繪畫課的時候，老師讓大家自由畫，看誰畫的更好看，畫畫讓我想起了之前幼兒園小班的事情，於是我畫起了天空，草地，還有小朋友，這一定是最標準的答案了吧？我看了看其他小朋友的畫作，都是各種各樣的怪異，有人在紙張上畫了一個很大的梨，有人畫了一輛不完整的小汽車，還有人在紙上亂塗亂畫。我心想着：他們怎麼這樣畫呀？會不會被老師批評呢？

畫畫的時間結束了，老師走過來收了畫，她翻看了每一位同學的畫，然後毫不吝嗇的誇獎：“小朋友們都很棒呢，畫的都很好看哦，每一位小朋友的畫都會被貼在藝術牆上”小朋友們頓時都開心的“耶”了起來，只有我沉默不語，每一位小朋友的畫都能被掛在牆上嗎，不是隻有“標準答案”才能被掛在牆上嗎？老師接下來說的話，解開了我的疑惑：“不管大家畫的是什麼，在每個小朋友的心中，自己畫的畫有着不一樣的含義，所以都是大家用自己豐富的想象力創作的作品，每一個小朋友都很棒，都應該貼在藝術牆上”下課之後，老師把每個小朋友的畫都貼在了藝術牆上，還給每個小朋友發了棒棒糖作爲獎勵，雖然只是一根棒棒糖，但那是我意想不到的收穫，自己的畫，也能被欣賞。

後來長大了才懂，真正的好看與不好看是不應該被定義的，任何的事物都不應該被定義標準答案，別人的否定，並不能決定真正的好壞，只有自己認爲的美好，纔是真正的美好。