這創意，讓我欣喜作文800字（精選4篇）

篇一：這創意，讓我欣喜

閆歆月

一座建築、一個logo、一根鋼筆，一篇文章、一句話、一個字，我們的生活中無處不存在創意。有些創意令人佩服，有些給人溫暖，有些讓人欣喜。而面對創意這個詞，我總會想到那堂創意的音樂課。

那是一個週五的下午，預備鈴響起，我們像往常一樣三三兩兩走進了音樂教室。讓我們驚訝的是，教室裏關着燈，拉着窗簾，只有講臺前的白板亮着，彷彿我們走進的不是教室，而是一間小型電影院。更讓我們疑惑的是平日裏坐的椅子都被擺到了教室一邊，整間教室顯得寬敞且神祕。在大家好奇的議論聲中，老師對我們微笑着輕聲說道：“今天我們來看一部音樂劇《放牛班的春天》，爲了給大家營造一種放鬆的氣氛，我們直接坐在地上就可以，隨意坐，不用太拘束。”聽到這裏大家都歡呼起來，所有人都欣喜萬分，這也太有創意了吧，誰不想體驗一堂“隨心所欲”的課啊。

我本以爲這樣一堂考驗自覺性的創意課一定會“炸鍋”，可沒想到同學們都做到了“文明觀影”。當然，起初同學們剋制不住自己興奮地情緒，互相交談、玩笑。但很快大家就投入了電影，雖三五成羣的坐在一起，互相倚靠着，互相搭着肩，但只是偶爾對視，會心一笑，小聲議論幾句。看到電影中男孩們的淘氣行爲我們禁不住鬨堂大笑，看到他們一開始對馬休老師的態度我們也十分氣惱，但看到慢慢地孩子們喜歡上了這個溫柔的老師，成爲了優秀的少年，心中不由得爲他們高興。最終，馬休老師離開了學校，男孩們用歌聲送走了他，屏幕這邊的我也不禁默默留下了眼淚。直到下課鈴響起大家還都沉浸在電影中不願意離開。

現在回想起來，也由衷地覺得這堂課真的非常有創意，它讓我十分欣喜。這種欣喜有來自電影本身的，它讓我看到了影片中的孩子們和老師內在的愛、溫暖、和善良；也有來自音樂認知上的提升，它讓我對音樂有了更深層次的瞭解；更有來自自覺性的感悟，它讓我體會到了自覺自律的行爲會讓我們由衷地感到自豪！

篇二：這創意，讓我欣喜

張毅

一個好的想法可以令人興奮，同樣，一個好的創意也可以令人欣喜，我就有這麼一次經歷。

那還是小學的時候，教我們品德與社會的老師讓我們班四個人爲一個小組，每個組負責一部分書上的內容，幾個人分工合作製作PPT並在課上進行講解，每個組都有一節課的時間進行展示。當我知道這個消息後，我整個人猶如打了雞血一般，十分興奮，立馬拉着和我關係比較好的同學組成了小組，並向老師領取了我們組的任務，我們行動速度不算慢，是班裏的四組，有整整兩週時間進行準備，所以我下定決心，一定要和另外三名同學做出能夠震驚全班的展示作品。

很快，時間到了我們組展示前的一個週末。在這段時間裏，我們十分用心的準備了展示用的PPT，設計好了板書，分配好了哪個人讀哪一頁，還把自己讀的部分都練習了五遍以上，保證自己讀的時候足夠流暢。最後，大家一起到了其中一位同學的家裏，開始對作品進行最後的修改。首先，我們把整體演習了一遍，讓自己更加熟悉流程，然後，我們又重新看了一遍內容是否有錯字，可我還是覺得差了點什麼。當時我們所做的，只能說是在主題框架上的錦上添花，而要讓人驚豔，就得有一種畫龍點睛的效果，我們陷入了沉思……這時，有一個人提議說：“我們可以辯論的方式來進行展示啊”這個創意一被提出，就讓我感到耳目一新，是啊，平鋪直敘的語言是很難給人衝擊力的，那我們爲什麼不採取帶有曲折情節的辯論方法呢？我原本有些低沉的內心瞬間放晴了。就這樣，我們定下來我們的展示方法，之後我們就開始了對具體內容的設計：首先，我們商量好了由誰來提出觀點，由誰來反駁或是證明；之後，我們又編好了文本並簡單的進行了練習，然後就各自回家了。

在內心期待的作用下，展示之前的我有一種度日如年的感覺。終於，到了我們展示的那一天，我們幾個人上了臺，按照我們的原定計劃——提出問題，反駁問題，證明結論進行了展示，在這期間，大家都十分認真的觀看了我們的展示，每個人都瞪大了眼睛盯着我們，這既讓我們緊張，也讓我們自豪。在我們展示完畢，說出“謝謝大家”時，臺下響起了雷鳴般的掌聲，就連老師也向我們投來讚許的眼神，這時我忽然對辯論展示這個創意感到欣喜與驕傲，如果我們組沒有這個創意，我們可能根本不能如此成功的完成這次展示。

當天晚上睡覺的時候，我閉上眼，整個內心都充斥着成功的喜悅與對我們組創意的快樂與開心，這創意，讓我驕傲，讓我欣喜！

篇三：這創意，讓我欣喜

張藝彤

假期裏走入故宮，來到冰窖旁的書店，我看到一本印着“紫禁城100”的書。翻開那本書，裏面有故宮的建築、佈局等的介紹，還有許多故宮內的故事，內容很豐富，同時圖畫也很精美。一位店員姐姐告訴我，如果買《紫禁城100》這本書，可以在書上蓋各種各樣的故宮印章，也可以在日曆上蓋。我對書中的內容很感興趣，同時覺得那些印章很有紀念意義，就買了一本。那個姐姐就站在一個古風實木大桌子旁，手邊堆滿了各種各樣的印章。她翻到書中太和殿的一頁，給我蓋了一個屋檐上的脊獸。她邊蓋邊講解：“每個殿的脊獸數量不一樣，脊獸越多就意味着等級越高。太和殿等級最高所以數量也是最多，一共有十個。前面的仙人騎鳳和後面的都不算，中間的小的才叫角獸。”蓋了幾個後，她問我要不要試試，我欣然同意了。我拿起印章，一個一個地蓋，不知是因爲那個書店佈置成了傳統書屋的樣子，還是因爲身在故宮，我有一種古代帝王蓋章的感覺。之前我就在網上看到過“故宮蓋章”很火，我覺得這種這種方式能促進故宮文化、建築、文物知識的宣傳，讓人們以一種更有趣、有紀念性的方式來了解我國傳統文化。這種創意，真是令我欣喜！

近幾年，故宮“解鎖”了許多的宣傳模式。其中最令人印象深刻的就是故宮文創了吧。有着故宮文物圖案或是故宮故事的紙膠帶、手錶、扇子、擺件等等深受人們的喜愛。《千里江山圖》來到大衆的視野中，“紙膠帶口紅”更是掀起了時尚熱潮。各個系列的文創有着“千里江山系列”“鳥語花香”“繁花似錦”“如意福祿”等蘊含中國傳統的名字，也很給文創加分，讓文創更有中國色彩。此外，故宮博物院還聯合北京廣播電視臺，推出綜藝節目《上新了·故宮》，節目中嘉賓跟隨故宮專家進宮識寶，探尋故宮歷史文化，並與跨界設計師聯手高校設計專業的學生，每期誕生一個文化創意衍生品，打造“創新”與“故宮”相結合的製作模式。看完一期節目後，我十分驚喜——原來故宮還有個“水晶宮”。在一次故宮之行中我特意來到這裏，想象着它裝修好後五彩斑斕的魚兒在裏面暢遊的情景。

故宮博物院將中國傳統文化與現代潮流相融合的創意，真的令我十分欣喜。放眼全國，許多產業都會融入傳統文化。例如湖南長沙的奶茶店“茶顏悅色”，不僅店內裝修和杯子富有傳統色彩，產品更是有“蔓越闌珊”“聲聲烏龍”“鳳棲綠桂”等充滿中國風的名稱。

我很喜愛將傳統文化與現代結合的這種創意。通過這種形式，人們可以從多個渠道瞭解到我國的傳統文化，讓更多的文物被人們瞭解，讓遺忘了傳統文化的人們把它們重新拾起，也讓我們驚歎：“哇！原來‘中國風’這麼美！”這創意，真是令我欣喜！

篇四：這創意，讓我欣喜

劉思博

"我對普通的人類沒有興趣。你們之中要是有外星人、未來人、異世界來的人、超能力者，就儘管來找我吧！"在狹窄的手機屏幕裏，一個棕發的女高中生站在座位邊做出瞭如此驚人的自我介紹。而這令人歎爲觀止的自我介紹，開創了一個動畫界的輝煌時代。

做出如此自我介紹的人的名字是涼宮春日（涼宮ハルヒ)，《涼宮春日》系列動畫及輕小說的女主角，性格開朗，樣貌出衆，卻常常做出許多普通人無法理解的怪事。比如中秋節時在學校操場用粉筆畫巨大的圖像、會在有男生的教室裏若無其事的更衣、以及從不拒絕他人的告白卻從沒有持續與人交往超過一個星期。如此怪異的主角無論是在輕小說還是動畫中都可以稱得上是“前無古人，後無來者”。

令人難以相信的是與如此奇怪的“怪人女主角”搭配的男主角竟然是一個在各種方面上來講都無比正常的普通人：阿虛（キョン）。最開始在春日眼裏，阿虛只是一個無聊至極的“普通人”但隨着對阿虛瞭解的加深，春日也開始發現“追求平凡”的阿虛的魅力。

除了阿虛這個普通人以外，春日身邊的人都異常十足。有身爲外星人的長門有希(長門有希)、未來人的朝比奈實玖榴(朝比奈ミクル)以及超能力者古泉一樹(古泉一樹)。在春日身邊的怪人們向阿虛表明身份的過程中，也明確了主角春日的真實身份——巨大信息的源頭與信息的改變者，時間斷層的造成者，世界的創造者以及主宰者——這是以上三人所屬的不同組織得出的結論。而擁有如此力量的春日本身卻從未意識到自己的能力。更讓人意想不到的是，能夠真正駕馭住春日和她的力量的人卻是衆人之中唯一的正常人阿虛。充滿詼諧、科幻、感動、驚險的奇妙故事就在如此天馬行空的設定中開始了。

嚴謹的設定，引人入勝的情節還有環環相扣的劇情無不體現原作者谷川流（谷川流)的思想之精妙與創意之精彩。由京都動畫（きょアニ)製作的動畫作品也完美演繹了谷川流筆下的精彩故事。令人驚歎的是在2006年動畫TV播出時，播放順序並非按照谷川流的小說順序播出，而是以京阿尼的另一順序播出，讓人在略感跳躍的情節中得到不一樣的觀看體驗。另外在2009版TV中新加入的劇情《漫無止盡的八月》將一集劇情以近乎相同的方式重複播出八次，但在每個新一集中添加前幾集沒有的線索，最後在第八集以看似十分無厘頭卻飽含深意的結局結束循環。如此方式讓觀衆在觀看之中與角色感同身受，一起尋找離開循環的方法，也讓觀衆們切身感受到循環的痛苦以及重回自由的幸福與感動。

京阿尼與谷川流如此新穎的創意收穫了巨大成功，在全社會的年輕人之中開闢了“涼宮春日時代”。其時系列作品粉絲衆多，又稱“一億人的涼宮”。其作品劇情之大膽，創意之精妙使其就算放到十五年後的今天也依然毫不遜色。但由於自09年後再無續作，原作者谷川流沉迷麻將就此封閉，曾經的熱度至今也幾乎消磨殆盡。不過即使熱度消減，其作品爲人們帶來的啓示也將永遠創造價值。谷川流和京阿尼的無盡創意也將永遠在我的心中，如同一顆熾熱的恆星，爲我指引方向，開闢路徑。