什麼去哪了作文

【篇一：想象力去哪了作文】

二十一世紀，愈發覺得一切都很“規矩”，中國人失掉想象力了麼？

生活在科技時代，無論什麼都講究原因原理，但似乎缺少了某種東西——想象力。所有結論都要有數據支持，所有的所有都很現實化。在中國，很多人認爲是現代教育摧殘了孩子的想象力，但歸根結底還是人爲因素，不是嗎？中國的父母在孩子還小，還有想象力的時候，一旦孩子提出不切實際的幻想，有多少的父母在鼓勵？鼓勵不說，更多的還是沉重的無情的打擊：“別亂想了，現實點吧，孩子，那是不可能的。”久而久之，孩子就只會循規蹈矩的思想了。長此以往，中國人就不知道怎麼去想一些異想天開的事了，就不知道怎麼去做白日夢了。所以中國人的想象力怎麼能豐富得起來呢？

古老的傳說雖一代代流傳，卻也只能是古老的。如今再也沒有人去創作出能與夸父、嫦娥、女媧等相媲美的故事了。Why？中國人失掉想象力了麼？魯迅先生曾提出過《中國人失掉自信力了嗎》的質疑，現在的中國自信力回來了，卻又喪失了想象力，所有人都在追求身體上物質上的富裕滿足，卻忘了精神上的享受——幻想。

或許有人會說，中國人還是很會想的，難道不是嗎？中國有很多電影電視劇。但多不代表好，不代表精。大多數的影視劇作品都是以盈利爲目的的，爲了錢而想出的作品能有嫦娥一樣的精粹嗎？爲何外國就有如此多的好作品呢？而且中國的作品氾濫了以後，會有雷同的劇情出現，且千篇一律，難道中國人的想象力到盡頭了嗎？

是基因的問題嗎？那怎麼以前會有女媧的傳說，如今卻寫不出哈利波特？所以，是中國人自己的原因，不是麼？

想象力，不該被丟失！

【篇二：人情味去哪了作文】

因事先與朋友約定好週六上午去她家玩，於是，一大清早，我便匆匆的趕往車站等候開往她家的那班客車。

一到車站，我環顧四周，車站裏“堆”滿了人，一個個都伸長着脖子，張望着來來往往的車倆，試圖從中尋找到自己將坐的那輛車。

“嘀嘀嘀”，人們的等待沒有白費，盼星星盼月亮地終於把車給盼來了。密密麻麻的人羣以迅雷不及掩耳之勢，一窩蜂似的涌近了車門邊，車門口被圍堵得水泄不通，每個人都使出了“看家本領”，拼了命的往車裏擠。這時候，年輕力壯的人佔了優勢，輕輕鬆鬆地撇開人羣，不一會兒就找了個位置坐了下來；一些滑頭的小孩子也不賴，一骨碌地鑽進了車廂，挑了個離自己最近的位置，一屁股坐了下去還用手護着邊上的座位，大聲地叫着“媽媽，媽媽”；可憐了那些年老體衰、行動不便的人，只得在人羣的外圍，慢慢的向裏挪動着腳步。不一會兒，座位已經沒有空閒，再要上車，就只有傻站着的份兒了，這我當然是很不情願的，但由於時間緊迫我也隨大衆，找了個落腳點，站穩了腳跟。眨眼間，車裏就擠滿了各式各樣的人，老人，小孩，青年……售票員穿梭在每名乘客之間，一邊還扯着嗓子大聲喊道：“給老人小孩讓一下座喲！”這聲音，蓋過了車內噪雜的聲響，就算是聾子也應該聽到了吧！

車廂內的空間不大，卻擠滿了人，摩肩接踵，你挨着我，我挨着你，車內的空氣立馬變得燥熱起來。身體隨着車子前後傾倒着，真擔心一個不小心便摔倒在地。不久後，站着的人少了幾個，我透過熙熙攘攘的人羣，依稀的看見離我不遠處，有一位老奶奶正站在一個座位的旁邊。我定睛一看座位上坐着的是一位年輕婦女，由於車子的擺動，老奶奶時不時的把身子往那位年輕婦女身上靠，老奶奶極力地剋制住自己，可終究還是心有餘而力不足。年輕婦女一臉嫌棄的模樣，緊皺着眉頭，往裏坐了坐，別過頭去看向窗外。哪位老奶奶緊緊地抓着扶手，兩腿大概是因爲站太久的緣故，一直在抖動個不停。我見此狀，想起了售票員的話，於是我便艱難的“撥”開人羣，向年輕婦女走去。“這位阿姨，你行行好，給老人家讓個座吧。”我衝她說道。誰知，她看向我，臉上閃過一絲驚愕，一臉不情願地說：“車上那麼多人，憑什麼偏偏要我讓座？”一聽這話，我氣憤極了，義憤填膺地說：“阿姨，你離她近，你看看她的腿都在發抖！”年輕婦女仍無動於衷，不屑地又把頭別了回去，“你……”我剛想繼續說下去，老奶奶卻拉住了我，說：“算了吧，這個年代的人和我們那時候差得遠咯。”我看着她，心裏像是打翻了五味瓶似的，真不是滋味！之後的路程，我只得攙着她，以防她不慎摔倒。下了車，我望着她遠去的那步履蹣跚的背影，我想到了家中的奶奶，當她坐車時，是否會有人給她讓座，又是否會有人幫她爭取座位？

唉，現在的社會是怎麼了，最基本的人情味去哪了？

【篇三：溫馨的批語去哪兒了作文】

在我們的身邊，來自父母的溫馨話語很多，來自朋友的溫馨言語也不少，可來自老師的溫馨批語卻少之又少。那溫馨的批語都去哪了兒了？我只能把那唯一的一次溫馨批語當做寶物珍藏着。

記得那是三年級時的第一次語文考試，本來基礎就差的我自然考的不如意。可以說，當時的我對分數的高低已沒有什麼感覺了。考不好無非就是挨老師的一頓批再罰抄幾遍試卷而已。習以爲常也就見怪不怪了。髮捲時，我像往常一樣等待着老師的“電閃雷鳴”。可奇怪的是，她沒有像其他老師那樣從高到低一一念分數，甚至唸到不及格的學生還會故意多停留幾秒，無非就是爲了讓我們知道自己考得有多差。可她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學，沒念分數就把試卷發還給我們。

打開試卷，讓我驚奇的是從頭到尾竟找不到一個叉，全是對號，得分那一欄卻又分明的寫着59分。仔細一看，發現一些題旁沒打對號，當然也沒打叉。這讓我感到渾身不自在。翻過來一看，發現有幾行字：某某同學，你的書寫很工整，批閱你的試卷是一種享受，只要你多用點時間在學習上，我相信，今天的59分將變成明天的95分。

看着這溫馨的批語，覺得自己這樣的成績太對不起老師了。便下定決心要考個95分來回報老師的厚愛。我擡起頭感激地望着張老師，張老師也以期待的眼神望了望我，還對我微微一笑。我立刻感覺全身暖洋洋的。

從那以後，我便把那張寫有批語的試卷小心的珍藏了起來，開始認真學習了。說來也怪老師說的我全能懂，成績也如那雨後的春筍——節節高。這一切都歸功於那張寫有溫馨的批語的試卷。

溫馨的批語可使我們自信，可使我們想學、愛學，可使我們有拼搏努力的動力。老師，您何樂而不爲呢？可如今，試卷上、作業本上卻只有寥寥幾筆好壞不一的點評甚至是空白。溫馨的批語都去哪兒了呢？

【篇四：信任去哪了作文】

在生活中，信任是快樂的歌聲，是美麗的圖畫，是溫暖的春風，但就是因爲有人的不屑，歌聲被打破，圖畫被撕碎，春風也變成了涼颼颼的寒風。

但在現實中信任又去哪了呢？

在老師心中我是一名差生，我是一個整天要惹事的大草包，我是一點上進心都沒有的“學生”。

但——老師您可知道我內心的想法？我承認，我的學習成績並不理想。您認爲是因爲我沒有在努力。但，您知道嗎？其實我努力過，我勤奮過，我刻苦過。我曾經每天晚上挑燈夜讀到10點，要知道我纔讀八年級呢。最終，我收穫過果實，我收穫過成功。在那一次期中考試中，我進步了10名。但換來的只是你的一聲“偶然”，同學們的一聲“水分”。“偶然”，這兩個字眼對我的打擊是多麼的大。彷彿我之前的每一個不眠之夜，都化爲了泡影。您可知道，那一夜。我哭了，一向不愛哭的我哭了。我只想讓您對我說一聲“加油”。然而，這兩個字卻始終不願出現在我的世界中。

老師，您知道嗎？爲什麼每次上課坐在後排的同學都不願意聽，會睡覺，會講話嗎？因爲他們知道，他們明白---您的課上不可能會叫到他們。即使他們知道正確的答案，卻也不願意舉手。如果說用“爬山”來形容一個班的話，您就站在山頂，用鼓勵的目光看着那些快爬上尖山的尖子生，而全然不顧還留在山腳的差生。其實他們原本並不笨，他們也爬過山，也嘗試過要爬上山尖。但—旦他們爬上山腰後，他們猛然發現，那裏並沒有您的目光。他們失望了，他們摔倒了，並沒有了爬上山頂的勇氣。老師，您知道嗎？或許他們只是需要您的一聲“加油”，只需要您給的一根柺杖，然而他們什麼也沒有得到……。

老師，我想跟您說，其實那些差生並沒有那麼差，他們只是比別人“爬”得慢了一些，或許他們需要的僅僅只是您的一個淺淺的微笑，一個暖暖的目光，一個小小的信任！

【篇五：這樣的老師去哪了】

小學三年級一直生活在悲傷中，我就像是一隻醜小鴨，被人笑，被人排擠；就像是一隻螞蟻，被人踩，被人玩弄。直到四年級，纔有位仙人指導我，讓我從悲傷中走出來——那就是老師您。

每個星期的家庭作業都是一成不變的，發給每個同學一張大白紙，然後要求我們在大白紙的正反兩面認真地抄寫課文後面的字詞，這是您的規定，也是您的習慣。可是有的同學拿到了一張跟課桌大小的白紙，紅潤的臉瞬間變得蒼白了——不想寫，懶得寫。

但每次您都會興高彩烈地來到教室表揚認真寫的同學，有一次聽到自己被表揚的那一瞬間，也聽到有些同學不留情面的“唏”了一聲，原本好好的心情就像玻璃杯摔到了地上，“砰”的一聲，碎了。等您表揚其他同學時，那些同學卻無語了，因爲您最看中的就是字了，他們的字也實在是寫得挺漂亮的。但是，無論我寫得多大，寫得多醜，您都會表揚我，鼓勵我，那是因爲老師您想樹立我的威信，提高我的自信。

下課，您走到我身邊，嘴巴湊到我耳邊說：“別管同學們說了什麼，做好你自己就行了。”我也無奈的照着做了。

放學的鈴聲美妙的響起，同學們快速的排隊去吃飯，我慢吞吞地跟在最後面，我轉了幾回頭，看到別班的一個同學對着另一個說：“你看，那個人是不是不洗臉的。”我清晰的聽到那一句傷我尊丟我臉的話語，埋下了不敢面對大衆的頭。我低着頭往前走着，隱約的聽有人在叫我的名字，轉頭一看原來是老師您。你把手搭在我的肩膀上指着前面一位老師說：“那位老師臉上長着青春痘，也很難看，她行，你爲什麼不行呢。”我猶豫了一會兒，點了點頭，擡起頭，自信滿滿，大膽的走着，周圍的同學就像是空氣？。

感謝您，是您時不時鼓勵我，是您時不時教導我，讓我充滿自信，讓我忘卻悲傷。

可是您知道嗎？自從您離開以後，再也沒有遇見像您一樣的老師了，我慢慢地，慢慢地，幾乎又要回到那個令我傷令我痛的原點了。像您一樣的老師都去哪了呢？我好期待！